浅谈构建和谐师生关系.doc

浅谈构建和谐师生关系 【摘要】 班主任要研究学生，尊重和信任学生，理解和赏识学生，关心和爱护学生。在工作中一定要以真诚的态度构建和谐的师生关系，这种关系的建立，可以消除师生间的代沟，树立班主任的威信，使学生能够以愉悦的心情对待学习, 提高学习效果。 【关键词】班主任 构建 和谐 师生关系 基础 ? 俗话说：十年树木，百年树人。可见，教师工作的重要性和艰巨性。然而，班主任是教师队伍里的一个重要群体，他不仅要完成正常的教学，同时还要承担繁琐的学生管理。班主任担负着教育学生，管理班级的双重任务，因此，班主任与学生之间能否构建和谐的师生关系直接影响到班级的精神面貌及学生的学习状态，并进一步影响教育的效果。班主任与学生的关系是在教与学的实践活动中，通过师生间的交往而形成的相互认识，理解，尊重，是情感的亲近与信赖的关系，是以传道，授业，解惑为中介，以适应社会需要和满足学生求学，成才的愿望为目标的。在我从事班主任工作期间，实践和经验告诉我，班主任要了解研究学生，尊重信任学生，关心爱护学生，理解欣赏学生。做一个智慧的班主任，构建和谐的师生关系是做好班主任工作, 基础和保障。 作为一名班主任老师，在自己教育教学的过程中，我想谈谈自己对以爱为基点努力构建和谐师生关系的体会： 爱是教育的源泉，以爱为基。 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。构建和谐的师生关系，应该是以爱为出发点，给学生源源不断的爱。如何来爱学生？这是我经常发问，经常反思的。???????????????? 尊重民主的去爱学生。 现代教育提出教师和学生是平等的关系，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。一个与学生关系紧张的老师，他的业务水平再高、课备的再充分、语言再生动，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。相反，如果一个与学生关系融洽的老师，即使他的业务水平一般，学生也会积极的学习，激发学生的积极因素。我认为提高语文课堂效率的关键在于学生和老师之间要建立和谐、民主、平等的师生关系。 人与人之间需要互相尊重，尊重是人们和谐相处的前提和保证，师生之间也如此。热爱学生时，相互尊重，以尊重为前提民主平等的去爱学生，你会赢得学生更多的尊重和爱。 二、理解的去爱学生。 高尔基曾经说过: “谁最爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”爱默森也说过: “教育成功的秘密在于尊重学生。”热爱学生是尊重和宽容学生的基础, 对学生的冷漠和敌视无论如何不可能产生出尊重和宽容来。对学生的尊重, 并不意味着对学生的一切想法和做法都加以肯定。尊重学生, 首先是尊重学生的人格, 允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性, 给他们提供更大的独立的活动空间。其次是尊重学生的个体差异, 促进每个学生的健康发展。不同年龄不同阶段的学生有不同的心理和特点，这需要们教师正确理解和把握学生的身心特点，用适合的方式方法去理解他们，用他们的眼光理解的去爱他们，让他们知道“天生我材必有用”“努力学习，我会是最棒的”“我相信，我能行”我们收获的会更多。 三、用全面的善于发现的眼光去爱学生。 “教育的明智就在于，他能从发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣，大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。”这是一位伟大教育家的说过的话。作为教师的我们，应该有一双善于发现的慧眼，在充分了解学生的家庭情况，学习成绩，性格特点，兴趣爱好等的基础上不断的去发现他们身上的闪光点。在不断的发现，不断的表扬中，用发现的眼光去爱他们，让他们在老师不断的发现中发展，成长，成熟。 四、用“不平等”的爱正确的去爱学生。 为何即说“不平等”，又说正确，这不是矛盾么？那么我们今天就来矛盾一下！ 平等的去爱每一个学生，这是我们一直所坚持的。但在实践中，我慢慢发现，学生分为优等，中等和学困生，对他们的要求多层次了，给他们的爱似乎也不能平等了，不能一概而爱了，爱学生也要讲究方法： “多偏爱”学困生。学困生是班级中比较特殊的群体，面对老师和同伴们无意的批评讽刺，他们很容易受伤，比较自卑，大多不愿意和其他同伴交流，经常放任自流，容易自暴自弃。面对对这样的学生，需要我们班主任给予更多的爱和更多的关注，可以说我们要多“偏爱”他们，善于发现他们的闪光点，及时多加表扬，适时鼓励，在班级里开展“手拉手”“一帮一”活动，让他们在一个充满关爱的班级中逐步建立自信，让他们在老师的“多偏爱”下慢慢绽放光芒。 更严爱优等生。成绩优异的学生，谁都爱他们，也因此他们有一种优越感。正因为如此，老师和家长们往往会忽略他们身上的缺点和不足，袒护他们的错误和自私，谅解他们的骄傲和任性，这些都会对他们的成长造成极大的危害，要知道“冰冻三尺非一日之寒”，这样迁就和娇宠，往往会造成他们成才却未成人。作为我们班主任