地球上的星星 参加中山市随班就读骨干教师培训汇报 三乡光后中心小学朱英花.docVIP

地球上的星星 ——参加中山市随班就读骨干教师培训汇报 三乡镇光后中心小学 朱英花 各位领导、老师们，下午好。 《地球上的星星》，不知道老师们有没有看过这部片子，前段时间我放给我们班的孩子看过，我记得我当时告诉孩子们，地球上的星星指的是患有自闭症的孩子，你能看见他但不能触摸到他们的心。看完后，孩子们都能够去理解这个孩子，并且能用宽容、包容的心去评价这个孩子，我当时也告诉他们：“每一个孩子都是特别的，哪怕他是一个数学考试得O分的严重学习障碍的孩子，你们也是特别的孩子，你有你自己的思想，但是你们比他幸运，因为你们是完整的人。”当时孩子们都很安静地望着我长时间没有学生说一句话。 我这次学习的内容就跟这样的孩子有关，是关于一群有特殊需要（在中国以前叫残疾）的孩子。上个星期一至星期五我参加了中山市教育局基教科在肇庆举办的可以说是封闭式的随班就读骨干教师培训，因为课程很紧，所以白天上课，晚上还上课，光是课堂笔记我就做了50页纸（有些还因为教授的PPT过得太快了，只能用相机拍下来补）。同去的有教育局基教科王科长、特殊学校的汤校长还有特校的十几位老师。说实话，一开始我心里还是有些抗拒的，因为要离开我的宝宝一周，我实在舍不得。但是，上了第一节课我就开始感谢校长了，真的，因为第一节课，盛教授就让我接触到了一个我从未接触过的世界——一群有特殊需要的儿童的世界，谢天谢地，我来了。虽然我的学习不能改变什么，但是我愿意去了解。下面就跟老师们分享一下我在这几天的学习精华吧。 随班就读 什么是随班就读？就是有特殊需要的儿童在普通教育机构里与正常的孩子一起读书、学习，在中国叫做全纳教育或者是叫融合教育。举个例子吧：就像现在五（1）班的李艳霞一样，小时候烧坏脑子，通过盛教授的分析后我给月霞做了一个比较恰当的评估：属于偏瘫和中度智障并伴有情绪行为障碍的13岁女生。月霞在光后和其它孩子一起学习、一起成长的这种形式就叫“随班就读”。当然，其中还包括李博老师带的有阿斯博格综合症的毛海东以及像以前肖绿老师带的有学习障碍和情绪行为障碍的潘家杰等等，我们学校好像每个年级都有那么一两个随班就读儿童。在这里，要感谢这些老师以及正在为这些孩子而努力的寻找方法的老师们，感谢你们没有放弃他们。 二、随班就读的学生类型： 很多老师心里可能在想：既然有特殊需要，为什么不去特殊学校呢？这个就要说到特殊学校的门槛了，因为在特殊学校，每个班基本上是10个人左右，而且收的学生还必须是经过相关的医学评估，确定为中重度残疾的儿童才能进，而且基本上管到18岁，特校的老师说那里的许多中重度智障的孩子花两年时间一对一也有很多学不会12345。这就导致一些中轻度的有特殊需要的儿童只能选择在普通学校公平地参与学习的机会。在中国，随班就读的类型分为：视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、学习障碍、肢体障碍、自闭障碍、言语或语言障碍、情绪行为障碍这八大类型（每个类型简单介绍一下）。中山市：《中山市关于全面推进随班就读工作的意见》里也有详细的描述：凡是低视力、重听、轻度智力障碍、肢体残障、学习障碍、言语和语言障碍、情绪和行为障碍、病残等八类能适应学习生活的儿童、少年都应纳入随班就读范围。 其中言语或语言障碍、智力障碍、还有情绪行为障碍在我校较多常见，但是，这些障碍在大多数情况下并不是单一的表现的，比如自闭症，不单止孤独，同时也伴有情绪行为障碍。但是，也不是我们老师能够随便给学生贴标签的，他有一套评估体系，比如智力障碍，分轻度、中度、重度、极重度智障，一般要相关机构经过2-3天的观察、评估才能确定的（把王教授的ppt复制给老师们看，并且粗略解释一下）。在这里王教授还提醒新妈妈和还没孩子的老师们，怀孕前3个月是胎儿脑部神经系统发育的关键，一定要吃好、睡好。剖腹产后的孩子因为感觉系统差，要粗养，也就是衣服要穿粗糙一些的棉质衣服，用粗糙的毛巾，要让孩子在粗糙的地板走路等等，培养孩子的感知觉…………而且剖腹产的孩子更容易精力过剩，要多爬多运动，如果教养不当容易患多动症、过动症、自闭症（缺乏母爱的更易自闭症）、情绪行为障碍等等。我听完了后拍拍心口，还好，还不晚，我家的小子得粗养了。在这里也给大家了解一下。 怎样进行随班就读教育教学 这个应该是最关键的。首先来说说学校管理要做到的： （1）接纳特殊儿童入学、 （2）教师及班级选定、 （3）学生档案管理、 （4）学制及毕业去向 其次我作为一线的老师，有随班就读学生的班级，压力会大很多，一时担心该学生吵闹影响课堂，二是担心该学生离开位置、离开课室而影响他自己的安全，以前的潘家杰就是属于这种情况，有时候还担心他的情绪行为伤害到学生或老师。但是，他们首先是一个人，有思想的人，他不需要你的同情，他需要你的尊重。所以在班级，首先要做好普通学生的教育工作，创设一个和谐、