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课题 31 饭 钱 课时 一课时 年级 三年级上 教学目标 能独立认识本课6个生字“恳、荣、判、陪、迫、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。 正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事。 3、体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。 教学重点 能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思。 教学难点 能在读正确、流利朗读课文的基础上，读出人物的语气。 媒体运用 录音机 * 录像机 投影机 计算机 * 挂图 其他 生字卡片 教时： 1 教师活动 学生活动 说明 一、谈话揭题，激发兴趣： 1、师：一身维吾尔族打扮，骑着一头小毛驴，以自己的聪明才智帮助穷人，戏弄那些贪婪恶毒的人，你能猜到他是谁吗？（出示阿凡提图片，板书：阿凡提） 2、阿凡提有这样一句名言：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 指导朗读这句句子，师：“读了这句句子，你觉得阿凡提是个怎样的人？”（板书：善） 师：阿凡提不仅善良，而且还是个聪明的人（板书：智）。出示课题：饭钱。 二、初探课文，了解人物特点。 师：在学习课文之前，老师还要向大家介绍另外三位文中人物。 穷人；巴依：地主，他是个有钱人；卡子：当地的法官。（板书：穷人、巴依、卡子） 自读课文，要求： 读准生字的读音，能准确朗读课文。 读了课文后，说说你对这三个人物的印象。 师：在学习课文之前，老师还要向大家介绍另外三位文中人物。 穷人；巴依：地主，他是个有钱人；卡子：当地的法官。（板书：穷人、巴依、卡子） 自读课文，要求： 读准生字的读音，能准确朗读课文。 读了课文后，说说你对这三个人物的印象。 说说你对这三个人物的印象。（归纳为：穷人/弱 巴依/ 学生听写这句名言 学生自己核对 初探课文，了解人物特点 反馈 通过朗读阿凡提的名言，让学生透过语言感受说话者的善，而这么个善人又充满着智慧，让人忍不住渴望知道关于他的故事。 贪 卡子/恶 可视学生情况有所调整。） 师：大家都觉得穷人处于弱势，你能找到文章中的句子来读一读吗？ 出示句子：有个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯帮忙？”（抓住“恳求”体会穷人无奈的处境，用找近义词的方法来理解词语的意思。） 指导朗读，读出人物的语气。 三、细品文本，体会人物性格。 师：刚才，大家都认为地主巴依是个贪得无厌的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老师请你再读课文，说说你对他们的印象都是从哪儿来的？ 交流有关阿凡提的句子： *“帮助人是光荣的……”阿凡提爽快地答应了。 *“行，行！”阿凡提一……着穷人去见卡子。 *“好，他吃了你饭菜的……穷人的手大摇大摆地走了。 你觉得阿凡提的这个办法高在什么地方？他是怎样把帐结清的。 语言实践：从卡子那里出来后，穷人__________ 地对阿凡提说：“_________________________。” 交流有关巴依和卡子的句子： 四、总结全文，拓展提高。 总结：阿凡提认为帮助穷人是一种光荣，用智慧惩治贪婪之人是最大的快乐。（板书：光荣 快乐） 出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（再读句子） 2、续编故事：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗？他们会怎样想，怎么做呢？找你的伙伴说一说。 有感情朗读 用查字典的方法理解“迫不及待”，指导读出人物的语气。 思考：巴依为何如此得意呢？ 6、分角色朗读课文。 在初读课文时，对学生提出一定的要求，做到有要求、有目的地读课文，利于学生良好阅读习惯的培养。 在课文最后再次出现阿凡提的名言，既做到了首尾呼应，又能很好地总结全文。让学生续编故事，提高学习积极性，做到学以致用。 板书设计： 饭 钱 阿凡提 （善） （智） （光荣） （快乐） 穷人 巴依 卡子 （弱） （贪） （恶） 教学反思：