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教育实习调查报告 调查概况 我与2010年11月份，对我实习的一所省重点中学的学生心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步了解，为准备地把握当前中学的心理动向，深化教学工作，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。 调查的具体目标和方法 具体目标 中学生的心理现状 当前中学生的心理特点 当前中学生的心理成因及对策 调查方法 学生问卷，内容涵盖心理压力、情绪控制、情感支持三个方面。问卷调查在汉阳一中学进行，共发问卷54份，回收有效问卷54份，是理想的高效样本数。 调查结果 对学生问卷调查分析，高中生的心理具有明显的时代特征。 高中生的心理现状分析 心理压力。（1）心理压力来源于繁重的学业，占78%。（2）可以自我调节心理压力，占20%。（3）调节心理压力的方法，找家长或朋友倾诉，占30%；顺其自然，占45%。 情绪控制。（1）平常情绪起伏较大，占50%。（2）比较能敏锐洞察别人的感受和情绪，占37%。（3）完全了解自己的情绪，占61%。（4）遇到困难时，比较能控制自己脾气的，占24%。 人际交往。（1）老师、同学在遇到困难时会经常给予情感支持，占23%。（2）家庭在遇到困难时会经常给予情感支持，占66%。（3）遇到困难时朋友能真正给予帮助的，占33%。（4）日常生活中影响最大的群体是，同辈（同学、朋友等年龄相仿者），占85%。 当前高中生的心理特点。 调查显示，当前高中生的心理与以往的高中生的心理相比，有明显的不同。情绪不平衡、学习压力感、适应不良、焦虑，是当前中学生存在的最严重的心理问题。而男女学生存在显著差异，女生中存在心理健康问题的人数所占百分比要明显多于男生，这可能与其不同的生理条件、心理素质等发展及其个性差异有关。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重与教师的关系问题。时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。这种情况下，学生有一种压仰感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成学生孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。有研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的，如有被抛弃感和愤怒感，并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，还常常使得他们对学校学习和社会生活不感兴趣等。挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。 尽管高中学生心理健康问题形成的原因是多方面、多角度的，但我们可以从中分析出主要的脉络：对中学生心理健康教育缺乏应有的重视。大部分教师没有看到良好的情绪、健全的人格及适应能力对学生学习活动、掌握知识和技能、发展智能的重要作用；学生的管理者和教育者没有把中学生日益增多的心理障碍问题与思想品德加以区别，而是把学生存在的心理方面的问题笼统地认为是学生的人品、道德和思想问题，不是采用心理学的方法和技术妥善的治疗和解决，而是采用道德规范严格要求更增加了学生的心理困扰。应试教育加大了学生的精神压力。升学的压力是导致高中学生心理健康问题的最主要、最直接的原因。目前，一部分学生每临近考试就紧张，就害怕考不好，所以拼命准备，夜不成眠；有的在考试前承受躯体化症状的侵扰而逃避考试；更有甚者在高考考场上生理、精神失控，以至于中断考试。家庭教育方式不当。在家里，父母关心的往往是孩子的学习时间、学习成绩、衣着饮食，而对孩子的思想变化、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等则是不闻不问，相互之间的理解和沟通少之又少，造成了“营养充裕过剩，管教贫乏奇缺；衣着绚丽多彩，心灵苍白贫穷”等现象。另外，家风不正或父母不检点、家庭专制、成员不和睦、父母离异等，对学生造成了相当大的心