专业是人才培养的基本口径.docVIP

　专业是人才培养的基本口径，对学生的就业与发展方面有着重要的基础作用，课程是专业的支撑，是人才培养的具体体现为此，学校不断加强专业建设。一方面，依靠综合性大学的多学科优势，根据学科专业的发展和国家经济建设对人才的需求，增设新专业，改造老专业。目前，我校已有98个本科专业，覆盖教育部本科专业目录的所有11个大类；另一方面加强专业内涵建设，打造专业品牌，凝练专业特色。已建有4个教育部特色专业建设点，6个省级品牌专业、8个特色专业，另有11个省级品牌特色专业建设点，校级品牌特色专业54个。98个专业中已有87个专业拥有学士学位授予权。　　课程是专业的支撑，是人才培养的具体体现，我校一直把课程建设作为重要的教学基本建设工作常抓不懈。7门课程成为国家级精品课程，93门课程成为省级精品（优秀）课程，同时建有113门校级精品课程。44种教材入选国家“十一五”规划教材，6种教材入选农业部“十一五”规划教材; 11种教材被评为省级精品教材，另有11种教材成为省级立项建设的精品教材。积极开展课程网络资源建设，开通了扬州大学本科教学平台，3000余门次课程已经进入平台，课程网络资源日益丰富，在提高教学质量过程中发挥着越来越重要的作用。 　　适应社会主义市场经济体制和高等教育大众化改革的要求，学校不断深化人才培养模式改革。2001年起学校全面推行学分制，经过近10年的完善与发展，逐渐形成了以“2+X”为特色的强基础、宽口径、多方向的人才培养模式。优秀学生入学一年后可以在全校所有专业中自主选择专业，多数学生完成二年学习后可以在学院或专业二级类内自主选择专业或专业方向。30%的选修课和上课时间、上课地点、上课教师和学习进度的选择，给学生越来越多的学习自由，让学生可以更好地进行自我设计，自我发展。 　为强化学生的实践能力，培养学生的创新精神与创业能力，学校积极开展教育教学改革，每年设立教学改革课题，鼓励广大教师开展教学内容、教学方法与教学手段的改革。通过开展中青年教育讲课比赛、教授风采观摩活动等，激发教师的教学热情，提高教学水平。通过每年评选校内百篇优秀毕业设计（论文）和开展大学生创新训练计划及设立大学生创新训练基金等，充分调动大学生学习的积极性、主动性和创造性。积极鼓励支持大学生参加全国挑战杯比赛、数学建模式比赛、力学知识竞赛等全国性的大型比赛，我校在各类学科竞赛中获得400多奖项。大学英语改革是教育部首轮“质量工程”项目的重要内容，我校在大学英语改革中勇于探索，不断创新，英语教学一改过去的“无声”状况，以提高学生的听、说能力为重点，以大班上课、小班辅导为组织形式，以多媒体技术和建立自主学习室为手段，以机考代替笔试，根本转变传统的教学观、质量观、师生观，与时俱进，适应社会对人才的需求，学生的英语综合应用能力得到全面提高。我校获得的第一批全国大学英语教学改革扩展项目《基于多媒体和网络条件的大学英语英语阅读教学》也通过了教育部的验收，该项目组成员还应邀到全国其他高校及师资培训班举办讲座十余次。大学英语改革的成果获得了江苏省教学成果二等奖，更为可喜的是，大学英语课程成为国家级精品课程。　　根据国家政治、经济、社会的发展和高等教育大众化的实际，学校进一步健全和完善了教学管理规章制度，及时梳理教学管理文件，定期编纂《扬州大学教学管理手册》。不断提高教学管理的现代化程度，目前，教学管理的所有主要环节，包括教学计划、教学任务、选课、成绩记载、学籍管理、教材管理、教室管理、调停课管理等主要教学管理环节都实现了计算机网络化管理。一个集中控制、全面覆盖、校院两级管理的现代化教学管理模式基本建成，管理效率、管理质量和管理水平已经达到较高层次。 发布日期：2009-04-23 浏览次数： 422 字号：[ 大 中 小 ] ? 扬大教[2004]90号 一级指标 二级指标 标 准 B 1、目标、思路与培养方案 1．1 建设目标与思路 1、建设目标明确，专业办学水平和人才培养质量达到省内领先水平，有明显特色。 2、教育教学理念先进，改革思路清晰。 1．2 人才培养方案 1、培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要。 2、培养方案具有创新性、科学性。全面推进人才培养模式改革，特色鲜明。注重知识、能力、素质协调发展。 3、方案可操作性强，实施效果好。 2、师资队伍 2．1 整体结构 1、专业带头人在国内有较高的知名度，体现专业特色的师资充足。 2、年龄结构合理，老中青教师比例适当，形成合理的梯队，素质优良。 3、35岁以下教师中具有硕士学位教师比例≥70%，其中45岁以下具有博士学位比例≥20%。 4、职称结构合理，教授、副教授≥50% 2．2 专业基础课、主干课教师情况 1、55岁以下教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课。 2、专业