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数学积累解烦恼 常听老师们讲：“这个问题我在课堂上已讲了五六遍了，可还有很多学生记不住。”我以前也有过同样的烦恼。可近两年，我通过让学生进行数学课堂积累，有效地解决了这个老大难问题。 一、做了数学积累的准备 在学期初，我就让学生建立专用的数学积累本，将课堂上老师讲得重点、难点知识全班统一编上序号，按教学进度逐个进行记录、整理，这样方便学生查阅、复习，坚持下来学生对自己所学的知识便了然与心。 二、积累哪些内容 1、积累重点、难点知识 对于一些重点、难点问题，我和学生们一起精心设计，通过建表格，画线段图、列算式、理论对比等多种手段深入分析，突破难点，如六年级上册有这样一个问题：“两根同样长的绳子，第一根用1/2，第二根用去1/2米，哪根绳子剩余的部分长？”这道题学生死记硬背很容易，但要真正透彻理解就很难。 我先用实物演示后，再让学生根据老师的讲解进行详细系统的整理，现摘录一个学生的记录如下： 问题：两根同样长的绳子，第一根用去1/2，第二根用去1/2米，哪根绳子剩余的部分长？ 类 别 线段图 算 式 结 果 两根绳子都等于1米 第一根 略 1－1/2＝1（米） 两根剩余的一样长 第二根 略 1－1/2＝1（米） 两根绳子都大于1米，假设都是2米 第一根 略 2－2×1/2＝1（米） 第一根剩下的小于第二根