网络构建理论.ppt

第三章“综合智力网络构建”创新教育理论 教育理论工作者在执着地探寻“人类学习的本质是什么”，“学习的内部生理心理机制是什么”，“教育的使命是什么”，“什么样的教育才是最好的教育”，“创新教育路在何方”等极为关键的问题。 第四节 “综合智力网络”构建机理 “综合智力网络”的构建，从时段来分，可以分为出生前“基型”建构期及出生后的可塑构建期。 “综合智力网络构建”作为一种教育理论，后者是研究重点。 1．个体间接经验期待性信息对“综合智力网络”构建的影响 第一种:一般信息是指从社会历史环境的共同特性中获得的信息。这类信息是从物种各个个体共同得到的信息，是生物种系进化过程中形成的，能预期获得.这类信息具有物种内部的一致性, 是人的“综合智力网络基型”区别于其它动物的原因。 第二种:特有信息是包括个体的父辈及该家族特殊历史文化生活环境等信息及胎儿出生前在母体环境中的影响等特殊信息，这些特异间接经验在“综合智力网络基型”中储存下了有别于其他个体的信息。 个体间接经验信息指导下构建的“综合智力网络基型”，期待个体后天能在此智力网络基型的基础上予以拓展构建，所以，这个阶段称为“综合智力网络”的经验期待可塑性构建期。 一、经验期待性与经验依赖性对“综合智力网络”构建的贡献 2．个体直接经验依赖性信息对“综合智力网络”构建的影响 个体直接经验