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《1-5各数的认识》说课稿 尊敬的各位领导、老师:大家好！我今天说课的题目是《1-5各数的认识》，我将从说教材、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述。 一、说教材 1、教材分析： 本节课的教学内容是在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数学会比较数的大小并会认会读会写这5个数培养学生观察比较口头表达的能力渗透数学来源于生活理解数学与日常生活的紧密联系根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点教学重点：教学难点：、、说教法1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景新课开始电脑出示野生动物园的图让学生仔细观察这幅图4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么并有序的一一数出这样既激发了学生的学习兴趣又培养了学生的观察能力和语言表达能力2、举例说明法 在学生认识了1—5各数的含义以后要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话通过学生举例说明既培养了学生的数感又让学生体会到生活中处处有数学并获得用数学的体验3、发现法 教学1—5各数的大小比较的时候发给学习小组一些圆片让学生自己摆一摆比一比通过摆圆片让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2在2的基础上再添上1就得到了3从而了解数的顺序得出比较数的大小的方法教师的作用是组织发现活动关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知亲历探索过程《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式实践操作法观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式同时重视学习方法的指导(一)观察探究,培养学生观察能力 1,图片引入,让学生看看图上都有些什么,要怎样看就能做到又快又不会丢, 明确要按一定的顺序观察这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材,抓住孩子爱玩的特点,积极地调动了学生的学习兴趣, (二)从图过渡到数,建立数的概念 1、从图过渡到数.同学们都说有1头大象,那么,除了大象,还有什么也能用1表示,找找看同样的思路教学2—5各数的认识,这样就让学生很好的体会到数字来源于生活,从而把数学与生活紧密地联系起来. (三)联系生活实际,学会运用数 在学生认识了1—5各数以后,设计游戏,让学生在自己身上,教室里,家里找一找,数一数,并用学过的数说一句话这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来,学会在生活中运用数学解决问题. (四)动手操作圆片,学会比较数的大小 1,认识数的意义以后,让学生自己摆圆片,摆一摆,比一比,哪个数大,你是怎么想的 渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1. 2,认识数的大小以后,进行猜数游戏,如5的前面是几 3的后面是几 还有可能是几 通过反复练习,学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点. 3,最后学习写数.写数是本堂课的另一个重点,教师要培养学生良好的写字习惯.学生对1——5各数早已很熟悉了,主要是引导学生规矩,工整的写数.这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性,清楚的显示1—5各数运笔的轨迹,先让学生观察,感知,再通过描红,独立书写达到预期的效果这样的设计符合儿童的认知规律,培养了学生的动手能力,思维想象力,充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念. (五)巩固深化,拓展延伸 1、新课讲授完以后,出示练习题.如:想想做做中找朋友,看数画圈,看图写数等使学生进一步建立数与形的联系,更好的理解和认识1——5各数. 2最后设计了一些用1表示1个整体的题目,如:1盘香蕉,1串葡萄,1双袜子等,渗透单位1的概念整堂课设计,充分体现了以学生为主体在整个教学过程中学生始终在动眼观察动脑思考动嘴表达动手实践自主探究中学习知识课堂上将学习的主动权完全交给学生学生参与面广学得愉快学习效果好