浅析农村中小学教师职业压力的成因与缓解措施.doc

浅析农村中小学教师职业压力的成因与缓解措施 广东省惠来县葵梅中学 方惠青 摘 要： 新课程改革既为教师提供了成长的机遇，也带给他们前所未有的压力。随着基础教育改革的不断深化，农村中小学教师职业压力过大已成为教育领域不可忽视的一个问题。本文主要从农村中小学教师职业压力产生的成因出发，围绕当前农村中小学教师工资收入低；工作负担过重；受应试教育的困扰；教育管理制度落后，评价体系缺乏人性化；读书无用论在农村盛行；家庭教育缺失等五方面展开讨论，初步探讨了当前农村中小学教师工作压力的状况及其产生的成因，从国家、教育主管部门、社会和教师个人等层面寻求缓解农村中小学教师的压力并提出几个解决的方案，主要从着重提高教师的工资待遇，减轻工作负担；保护教师的身心健康；推进农村地区教育改革，为教师创造一个宽松的工作环境；营造尊师重教的社会氛围；改革评价制度，切实为农村中小学教师减压，使“科教兴国”战略方针才得以有效实施！ 关键词： 农村教师 职业压力 成因 缓解措施 心理学指出“使个体产生紧张状态的刺激称为压力”。教师职业压力是指教师个体长期暴露于应激工作环境而无法对其有效应对时出现的一系列心理，生理和行动的反应过程。压力的大小是衡量人类生存质量高低的重要指标。随着教育改革的不断推进与深入，尤其是新课程标准的实施，农村中小学教师职业压力过大已成为教育领域不可忽视的一个问题。教师职业压力的普遍存在已成为一个不言而喻的事实，而且还有不断增大的趋势，特别是农村中小学教师，除了要承受工资收入低、工作负担重、应试教育的困扰、教育管理制度落后、家庭教育缺失等各方面带来的压力，而且还要面对来自学生家长及社会舆论的压力，他们普遍感到工作令人疲累不堪，心力交瘁。相对于城市教师而言，农村教育环境的特殊性使得农村中小学教师必须承受更多更大的压力。因此，我们有必要对农村中小学教师职业压力的成因和解决措施等方面进行分析和研究，切实为农村中小学教师减压。 农村中小学教师职业压力的状况 教师总体职业压力大 教师职业总体压力感是教师对自己的职业压力状况总的看法，它反映了教师职业压力的一般状况。统计显示，有44.6%的教师认为自己的压力较大；有25.6%的教师认为自己的压力很大；而2.9%的教师认为自己无压力。 性别和年龄的影响 调查表明，农村中小学教师职业压力呈现出一定的性别和年龄差异。在压力“很大”的选项中，男教师平均为32.2%，高出女教师平均16.7%的近一倍。进一步调查表明，这一差异除了可以用“男性教师的职业角色意识更强，因此压力更大”的观点来解释外，还与农村教师特殊的家庭结构有一定的关心。在农村，特别是边远山区，很多男性教师的配偶是农村妇女，不少男教师“上班是老师，下班是农民”，多数男教师的经济压力大于女教师，不同年龄组压力差别较大。教师随着年龄的增长，其压力感呈倒U趋势发展，这一差异与教师的工作和家庭负担有关。中年教师正值年富力强，工作上大多数是学校的把关教师，工作负担重；而家庭中“上有老，下有小”，集多种角色于一身，自然成了压力最大的群体。 学历的影响 教师的学历有初等，中等和高等之分。调查发现：中等学历的教师其压力感大于高等学历的教师，而其他学历教师的总体压力不存在显著性差异。初等学历的大多是民师转正的中老年教师，总体压力较小。 任科性质（是否教主课）与总体压力感的关系 调查表明教主科和教副科的教师其职业压力感有显著性差异，教主科教师的压力比教副科的压力大，而且两者在总体压力感上的交互作用显著。 工作量与教师职业压力的关系 调查显示，教师工作时间平均为40.6小时/周。其中评改作业平均14.8小时/周，备课10.1小时/周，参加教研活动2.8小时/周，对学生课外辅导5.5小时/周，组织学生课外活动2.9小时/周，参加政治，业务学习2.6小时/周，家访1.9小时/周。 由于长期以来应试教育观念的影响，目前在农村学校的学生成绩仍然是社会，家庭和学校衡量教师工作绩效的唯一标准。学校对教师的要求，往往只重视教师的职业道德和教育教学能力，而忽视教师的身心健康，极少数校长甚至还把聘任制作为整治教师的“杀手锏”。“下岗威胁”已成为一部分教师的心痛，考试分数、升学、下岗威胁、课务负担等多种压力，加之教育教学能力难以胜任新课程改革和素质教育的要求，使一些农村教师常常心力交瘁，职业倦怠明显，身心健康问题十分突出。 二、农村中小学教师职业压力的成因分析 （一）农村教师工资收入低，承受巨大的生活压力 目前，农村中小学教师工资收入过低，给教师的工作和生活造成巨大的压力。尽管近年来农村经济持续发展，政府在农村教育方面的投入也不断增加，国家也提出“教师工资收入不低于当地公务员”的政策规定，但由于农村地区财政空虚，根本无法兑现。究其原因，一方面，国家的调资政策不