(河北)河北省高碑店市第三中学高三语文 鉴赏诗歌的形象教案1.docVIP

河北省高碑店市第三中学高三语文 鉴赏诗歌的形象 教学目标：1、了解诗歌形象的类型； 2、掌握古代诗歌鉴赏分析形象的考题类型和答题模式。 教学重点：掌握古代诗歌鉴赏分析形象的考题类型和答题模式。 教学难点：对诗歌内容的解读，对不同题型的答题模式的建构。 教学时间：4课时。 第一课时 教学目标：了解诗歌形象的类型，了解诗歌中人物形象考查的常见题型及解题步骤。 一、导入。 1、诗歌中的形象有三种： ， ， 。 2、古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是 二是 。 二、人物形象考查的常见题型： 1、请结合XX句，分析XX的人物形象。 2、这首诗体现了XX的形象，请简要分析。 3、请简要概括诗中XX的形象特点。 4、这首诗歌刻画了一个怎样的人物形象，请简要分析。 三、如何鉴赏诗歌中的人物形象 （一）分析描写手法 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 村晚 雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。 （二）借助旁物字斟句酌 分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【答案】（步骤1） 。 （步骤2） （步骤3） 。 （三）知人论世，关注背景 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 四、小结答题步骤 1． 2． 3． 五、布置作业：《创新教程》111页“即时演练”《酒泉子》 附古代诗词中常见的人物形象表述术语： 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才 不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱 恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。 第二课时 教学目标：了解诗歌中景物形象考查的常见题型及解题步骤。 一、导入 在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应，景物形象，也就是诗人的感情载体，也就是融入了诗人情思的形象。意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。 意象