口语交际-大自然的启示.docxVIP

课题大自然的启示时间2016.11.16授课教师马二清教学目标知识与能力：能够清楚地把自己了解到的有关发明创造的事例，或从动植物身上得到的启示用自己的话表达出来。过程与方法：根据老师的引导，学生把搜集的资料有条理的说出来。情感、态度与价值观：培养学生的创新意识、动手能力、合作能力以及口语表达能力。教学重点指导学生运用自已的语言将自己了解到的启示或事例有条理的表达出来。教学难点能激发学生从前人的发明事例和自己的发现中有所发明，有所创造，并介绍给大家。课型口语交际课时1课时教学准备教师制作课件学生搜集资料并观察自己感兴趣的事物。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示课题2、大自然给了我们哪些启示？让我们一起走进今天的学习中。齐读课题指名学生说一说明确要求1、出示口语交际的内容和要求2、明确内容有三方面的（板书：谈启示 讲事例 想发明），要求：说、听、问（板书）齐读并找出口语交际的内容和要求划一划。师生明确要求有的放矢，明确学习任务，让学生为下面的学习做好准备进行口语交际谈启示1、出示相关图片蚂蚁般骨头2、举例说明怎样说？教师开头：大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示。3、引导怎样说启示。4、出示其他图片，根据刚才的方法来说（总-分）学生试着根据图片谈启示。学生齐读第一遍。学生接着说从蚂蚁般骨头得到的启示。结合老师举的例子和自己搜集的资料来谈启示。教师采用举例子，讲方法的方式引导学生怎样说话。讲事例1、出示图片：小鸟与飞机2、出示说话方法：先说事例，再说感受。（分-总）3、举例：大自然是一本无字的书，需要我们不断地探索其中的奥妙。小鸟与飞机的联系。 学习方法按老师的方法完成说话。先自由说，再指名说，并给予评价。授人以鱼不如授之以渔。方法的引导很重要。想发明可采用总分或分总的方式来说，也可用总分总的方式来说自己的发现或发明。先自己在小组内说一说，在指名上台来说。其他学生认真听，有不懂或其他想法的可有礼貌的提问或请教。把今天的所学以及这单元的学习启示和观察所得都融于这里。总结我想信，大家只要勇于探索，总有一项属于你的发明创造诞生的。板书设计 口语交际?大自然的启示 谈启示 说 讲事例 听 想发明 问安全提示出入教室有秩序，不挤不推不乱闯。教后反思在本节课的教学中，我把平时放手让学生自由说话变换成先教给学生方法，再按方法来说的模式进行教学，感觉学生在说话的模式上有一定的收获，但好像约束了学生的个性思维，另外，有的学生不适应这种方法，不按老师的给定模式说话，看来，在口语交际教学中还得多下苦功，多找方法，提高学生的口语交际能力，还有因时间利用不当，造成没进行提问环节就已下课了。总之，存在许多问题，希望自己以后再接再厉。