素数和合数-盛宏伟.docVIP

集体备课教案 内容 素数和合数 主备人 备课时间 上课时间 复备栏 教学内容：教科书p78-79 教学目标： 1．让学生经历探索、发现素数和合数的过程，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数。 ?2．让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。3．让学生进一步体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心 教学准备：投影仪 教学过程： 一、导入新课 ??? 谈话：这节课我们将继续对非零的自然数进行研究，也要将它们分类，不过这次的分类标准是一个数因数个数的多少，那么分成几类呢?每一类叫什么名字呢?这就是我们这节课要研究的问题。 二、教学新课 ?1．教学例题。 ??? (1)投影呈现例题，指名在投影片上做题，其他学生做在书上。 (2)指名说一说这几个数各有多少个因数。提问：如果把这6个数按因数个数的多少分成两类，你打算怎样分类?先说给同桌听。 (3)谈话：请仔细观察只有两个因数的数，这两个因数有什么特点?(一个是1，一个是它本身) ?像这样的数，我们给它们起个名字叫做素数，也叫做质数。那么什么样的数是素数呢? ?我们再观察超过两个因数的数，这些数的因数与素数的因数有什么不同?(除了1和它本身外还有别的因数) ? 像这样的数，我们给它起个名字叫合数。那么什么样的数是合数? 刚才同学们用自己的话说出了什么是素数、什么是合数，书上是怎样说的?请阅读课本第78页“茄子”卡通下面的四行文字，把你认为重要的词句画下来。 (5)谈话：非零的自然数中最小的是1，我们还没研究1的因数呢。有几个因数?它是素数吗?它是合数吗? 这样看来非零的自然数如果按因数的个数分类，你认为应该分成几类?哪几类? 2．教学“试一试”。 谈话：我们了解了素数和合数的意义，那么怎样判断一个数是素数还是合数呢?(找出一个数所有的因数．再根据素数和合数的意义作出判断) ?请把书打开，自己在书上做第78页“试一一试”的题目。 学生独立做题，指名汇报答案，共同评议。 ?提问：你为什么认为7是素数，4和10是合数?(指名回答) 把这一道题和例1结合起来看一看，你能记住10以内的数中有哪几个素数了吗?说给同桌听。 ?三、组织练习 ?1．做“想想做做”第1题。 (1)让学生自己阅读题目，在书上独立填写。 (2)展示一两位学生的答案，共同评议，各自校对。 (3)提问：你是根据什么来区分11～20的数哪些是素数，哪些是合数的?(与“试一试”一样仍根据因数的个数)11～20中的素数有哪几个，你能记住吗? ??? 2．做“想想做做”第2题。 (1)让学生按题目要求在书上操作。 (2)指名读剩下的数，全班共同校对。?提问：剩下的数都是什么数? ?3．做“想想做做”第3题。 ?(1)学生自己读题，明确题意。 (2)谈话：你打算用什么方法判断这些数哪些是素数，哪些是合数?(指名回答) ?四、全课总结 ?谈话：这节课你学习了哪些数学知识?掌握了哪些数学方法?你对非零的自然数有了什么新的认识?还有什么不明白的问题? 金山小学集体备课教案（四数）