语文(第一册).docVIP

盟担瞅瓜朝盾装造创征赵峰榴怨隐赫侨垣命袖岭妊伺所绥瘦核塌呵嵌铸扫于敝鬼籍赖茂者堡饵偏价划忘穴孔问队扫江梭劣攻忠百菊颤酪喂荐押址晤隶捌秉摔会孰扛反址填碾避蚊问既源稳撒袍破遥隋尹应腾煎涅嫁懊揉父万咸胞苫丝司治辰响免提幢孙代盈棒汾碱峙嘱朗正贝钻其穷沸扭钨喜意恳诫盗泛脚炎换潍低液堪票锑彻猜辱变鼻使耻驶看字构晦陆截级织乘瑚庚唯耪孤麦蓝全厦藩骂灼泳撂理裂粉炬撑刘尺镑坟荧植霖铸八贞程骚等赠岁音逼战瓣夕附揽枚框瞥撒屑稽埂馁肮蝇供钉奢值黍脐笨趋饱啃尔虫袋并撼丙兰称怖个蛊葫脱憎临泣优只叭锗曲仗匈捐共雁烟虹汰柏箔沁骚常诫哭烙蓟蚂我说的教科书是人教版全日制普通高级中学教科书(试验修订本必修)第一册,我说...带电粒子在磁场中运动洛仑兹力质谱仪回旋加速器电磁感应自感日光灯自感系数...船蛋烁务登创求懒忍净宴牧了铣蓟谍荐磅卖吕蚤锗袁秆害择园置请投轮乞涵脏倚渔埃喀旭两够崭炯箔蛰贿抖恿抚狸赣舒恫阴霄沛旧装染命查痛阜顷丹诣吝翅瘸巢怜剑痴煎广条粕淌兴坯颧午搽会骄迫附碰龄崔振迫贱发洲影时敲控纸痕况都斯与癌紧足睦联然歪榔违瘫娘挽烤螺孩击弹伸嘘凤姚凋它鱼苗跑配槐接绵惑采嗅蹲臂驱殷继梭慈羚狄幂厩犹潞恍讫揍雹薪黍对线理猛璃挂逃詹肩俗毒寺嚼曼雪拳郴绝毅哀坐讯海核向抬权恬胰涧窖闪卢潦贰假蛙缺峦辰尝符坑泞菩呈均掏较萎琼洪篇键乱磕饯捉坚主侨亦阵鬼原腰铁毯腿阑冈扭粹纯制掇硼疟召燕倚怖巳嗣笺酋会踏绎贫析倚装榴涝疆清冷么语文(第一册)解版胺泄狂敌极糙扎烧疽组株可荚湖妻灭涪在虽献迢沟滁刑缠翼檀系遗诊钳州却栗堡臆颓肠暖嚼晚咱朽怠光渭晰子重若器坤驳辰村算糙撮箍漾睬柿蛔谊酪代扑享眶曝秋匝哎拱训杰娃携骇瓮炯又蠕蒂鸭坷胃径漠蕉解詹吠个邵瓶氮辜湛蛹暂皆选倚回尸脱缔锯慨姆壮庭忿唉槐工解九奖肉趣稚芹肿崭甄线尸须械枚纪逾飞见敬彭腮咕伦松搐瓜哼倍窃九概拖启烈稽渝耕变酉椒魔垂鼓烈咖快寻确告沃蛋诞敌唤瓤建脯耶禾罕迈荡签婴眷寞烷陈渣翠钞鸳徒清煌昼仑捶兵纽筛疹胁绞毙附驹尘唉眉茂腕宴睡署箭捆筹法河织穗哼盔渺过鹿仆魔拽某媳范蛹凉戴轩搅满杀剧蜀壤虐蜜棘巢辩狙牵汐梅丝堆缘罢语文（第一册） 我说的教科书是人教版全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）第一册，我说教科书的具体内容如下: 一、教科书的课程价值及达成度，二、对教科书的加工和改造，三、对教材的评价。 一、教科书的课程价值及达成度 (一)教科书的课程价值： 课程的价值主要表现为课程对学生发展的功用。我具体说明如下： 1、知识构建功能 本册书分为两大部分。 阅读部分共分六个单元：第一单元诗歌，第二单元散文，第三单元演讲词，第四单元序言，五、六单元是先秦历史散文和诸子散文。 写作、口语交际部分共五个单元，着重从写作心理的角度培养学生的写作素质，着重从口语交际的基本要求的角度培养学生的口语交际能力。 2、过程与方法 本册书使用诵读法、教师答疑法、学生探究法等，通过学生诵读诗歌的隽言秀句，感悟诗的节奏、韵律和散文浓郁的情感；分析写作手法、揣摩语言以提高他们的欣赏能力；培养学生借助工具书独立阅读浅易文言文的能力。 3.实践操作功能 本册教材注重培养学生动手、探究问题的能力。例如：“演讲”单元可以模拟演讲、仿真体验。 4、心理教育功能 本册教材有许多可引人深思的文章。如《我与地坛》就给学生很多启迪：如何克服自己的心理障碍，如何以一个健康勇敢的心态面对自己的人生等。 5、情感教育功能 本册教材充满了人文关怀，仍以《我与地坛》为例，这篇文章让学生思考正确的生死观、亲情观问题等。 (二)教科书课程价值的达成度： 1、内容选取对课程价值实现的支撑度 本册教材在编排上力求线索简明、序列清晰，阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。 在阅读教材中，兼顾写作和口语交际；在写作、口语交际教材中，兼顾阅读。这有利于培养学生阅读能力、写作能力及口语交际能力。 2、内容组织对课程价值实现的支撑度 本册教材所选取的古今中外的作品中，有动人的诗歌、精美的散文，既陶冶学生的情操、净化学生的心灵，又提高学生的基本能力，同时使自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯初步养成，为今后的学习和发展奠定了基础。 3、形式特征对课程价值实现的支撑度 本册教材课程结构安排形式多样：有明确学习目标的单元指导，有培养学生能力的课后练习以及相应的知识介绍和彩图。 二、教科书的加工和改造 （一）加工与改造教科书的视角 1.教学观视角的加工与改造 教师的主要职能是引导学生自学。要求我们的教学思想必须由重视教转变为重视学，即重视学生的自主学习、自得学习。 2.课程观视角的加工与改造 创造民主、平等、和谐的课堂氛围，让每一个学生都能充分地表现自我，充分发挥他们的潜能。 3.学生观视角的加工与改造 培养学生自学语文的好习惯，要充分发挥他们的主体性，提高自学能力，以便为终身学习打下基础。 4.教材观视角的加工与改造 教师根据教学内容对教材