骨干教师示范课说课稿八年级上册2.1声音的产生和传播.docVIP

骨干教师示范课说课稿 2.1声音的产生和传播 执教时间：2012.9.20 执教教师：姜政华 一、教材和学情： 本节课是新人教版八年级物理上册第二章第一节的内容。本节课从知识方面重点是让学生通过探究和实际体验，知道声音的产生及传播的条件，为后续研究与声相关的其他现象奠定基础。 由于物理对于八年级学生来说是起始学科，如何激发并长时间的保持学生对物理的学习兴趣，对学生后续物理知识的学习有着至关重要的作用。由于声现象学生在小学科学课中已经有所学习，而且本节课对知识的要求并不是很高，为此，本节课的重点放在了培养学生小组合作探究意识的培养及科学探究能力的培养。 二、教学目标： 依据教材内容及2011版物理课程标准的相关要求，本节课制定的教学目标如下： 1、知识与技能 知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。 2、过程与方法 通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 教学重点： 本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。 教学难点: 本节课的难点是引导学生观察、探究声音产生及传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 三、教法和学法方面： 依据教学内容及新物理课标相关要求，结合学生实际，本节课教法主要采用“实验探究法”、启发式教学法，配合演示实验法和归纳法，采用这些教学方法的目的是为了更好地引导学生对知识的理解，同时起到激发学生学习兴趣。 学法方面主要是根据课堂教学内容及学生实际，以指导学生“实验探究法”、归纳法为主。目的是培养学生科学的研究实验意识及严谨的表达意识，为学生后续物理科学探究及归纳知识奠定基础。 四、教学流程： 首先利用上课铃声创设情境，使学生意识到声音对实际生活的重要影响，从而激发学生的学习积极性。在进行“声音的产生条件”教学时，首先引导学生例举生活中常见的物体发生的现象，这样做的目的是引导学生将物理知识与生活实际联系起来，因为现代初中物理教学特别强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，同时也为后续探究“声音的产生条件”埋下伏笔。学生举例后，引导学生小组讨论实验方案并小组展示，培养学生小组合作意识及创新意识，通过小组交流，个别学生展示，引导学生归纳出声音的产生条件。在进行此处教学过程中，间接渗透物理学的常用实验方法。归纳出知识点后，再次反问“是不是物体振动产生的声音我们都能听见？”为后续“声音特性”的学习提前做好准备。 第一个知识点完成后，在利用“从声源处发出的声音怎样传到人耳？声音的传播是否需要什么条件？”引入到第二个知识点。此处设计了实验，分别是固体传声和液体传声，通过学生观察和体验知道固体和液体可以传声，真空不能传声，既说明声音传播需要介质，又证明空气可以传声，此处向学生渗透“逆向思维”的实验方法。 对于声速及不同介质中声速不同则采用学生阅读资料，发现规律的方式，引导小组学生进行分析归纳，培养学生主动获取信息及整理信息的能力。 本节课原本还有一个知识是“回声现象”考虑课堂时间，此处便略过了，在后续练习过程中适当渗透即可。最后，引导学生阅读科学世界，结合小组实验体验，了解人接受声音的两种途径，把课堂知识适当拓展。 由于本节课知识方面要求不是很高，为此，本节课没有设计随堂练习，把重点和大部分时间教给学生，重点培养学生的科学探究能力。由于科学探究包括七个要素，而本节课的实验相对较为简单，所以对学生的科学探究能力培养重点放在了设计实验方案及具体操作能力培养上。 对于教学难点的突破方面，教学过程中，通过引导学生举例联系生活经验、学生小组探究体验及教师演示、引导分析归纳的方法，将难点在学生不经意间分散到每个环节中各个突破。 教学反思： 本节课从课堂教学过程来看，达到了激发并保持学生学习兴趣的目的，学生学习积极性得到一定程度的调动。课堂上学生的探究意识得到了一定培养，设计实验能力及创新意识有所增强。但在小组学习组织方面，如果给各小组间再多一点的交流时间，效果会更好一些。另外，教学过程中，教学结论方面出现了一点错误，那就是“振动停止，声音消失”，表述不正确，应当表述为“振动停止，发声停止”，这个问题在练习过程中，必须向学生进行更正。