学生辅导与班级经营.pptVIP

教訓輔三合一整合計畫:落實教師輔導職責—學生輔導與班級經營 輔導處陳新昌 前言 為什麼要教訓輔三合一? 一教.訓.輔整合必須結合社區資源 二教.訓.輔整合的結果必須能有效帶動所有的教師為“學生行為”盡力 三回歸到以學生行為為對象核心的輔導新體制(教師的時間) D:\maildatafun\大黃蜂.txt 教訓輔三合一在輔導方向內涵: 一.教學歷程中輔導學生 二.每位老師皆導師 三.鼓勵老師參與認輔工作 四.輔導的層次:發展性,預防性,診斷性 提供符合學生能力經驗和需要的學習活動 教學或與學生互動的歷程給予學生關心 有問題時再來針對問題處理 輔導是什麼? 是一種教育理念與方法 助人的歷程與方法 D:\down\恒春廣播台\暴力事件.swf 君子有成人之美 輔導也有限制但如何把限制降至最低就是發揮人性的真誠與愛 —成大醫師的例子 輔導的範疇 個案:廖○ ○ 生命(生涯)教育 培養孩子的生命力未來有希望 輔導的範疇 個案:葉oo;吳oo;蔡oo. 行為:矯正其不合社會規範的行為 課業:興趣繼續學習的動機 心理:心理態度的引導 學習的四大支柱 學習認知(Learning to know) 學習做事(Learning to do) 學會共同生活(Learning to live together) 學會生存發展(Learning to be) Learning:the treasure within(1995,U.E) 教師的角色定位 以現在社會的趨勢 只是資源的提供者 終身學習的示範者與促進者 教師的重要 掌握台灣的未來 聯繫社會傳統文化現在社會需要與未來社會的理想的重要關鍵 教師的理想 學生是否能應用內化知識 許oo同學例子 是日已過,命亦隨減 班級經營 教學的目的 建立學生合乎社會規範的行為 班級經營 有請經驗豐富的前輩(吳啟成老師) 了解學生的生長環境及家庭背景(家庭訪問) 了解學生的想法及學生的認知 --以石先生為例(哭X,XXX) 班級經營 優良的學校次文化—班風養成 尊重自己 尊重每一個人 帶好每一個學生 輔導學生與班級經營的態度 成功不必過勞死:一天只有24小時 面對.接受.處理.放下 輔導學生與班級經營的態度 商量是領導的藝術 寬容是自在的藝術 讚美是榮譽的創造者 鼓勵發揮創造力 輔導學生與班級經營的態度 回歸教育功能:權責區分.課以家長責任(教師不是資源有限,權責無限)--(劉奕權) 成功標準應有多元機會 反向思考的想法(Example:x破與x破) 輔導學生與班級經營的態度 一個學生的事就是全校大家的事 以P.O.W.E.R.F.U.L面對學生及環境 堅持到底(Persist) 打開心門(Open your mind) 努力工作(Work) 樂在工作(Enjoy) 記得任務(Remember) 想像完成(Feel it happen) 了解阻力(Understand resistance) 接受人助(Le others help) 輔導學生與班級經營的態度 體悟人生是無常的:珍惜自己所擁有的 無我:不比較,彼此不計較 活在當下:當一天和尚撞一天鐘 活出自我:順著自己的興趣和性向平凡中見其性 退一步海闊天空忍一時風平浪靜舒解壓力 * *