思想政治教育专业实践教学体系的创新研究(论文).doc

思想政治教育专业实践教学体系的创新研究 李谭 一、目前高校思想政治教育专业实践教学存在的问题 实践教学是提高思想政治教育专业学生实践能力和综合素质的重要途径，是培养思想政治教育专业人才不可或缺的重要环节。离开了实践教学，要想达到思想政治教育专业的人才培养目标，造就适应社会发展需要的思想政治教育专业方面的人才，是很难想象的，甚至可以说是不可能的，近年来，由于时代和社会发展的需求，实践教学越来越受到教育界的重视，然而，就目前的情况来看，几乎所有高校的思想政治教育专业的实践教学依然存在这样或那样的问题，解决这些问题已成为促进思想政治教育专业教学改革的重要因素和关键环节。 目前思想政治教育专业实践教学存在的问题是多方面的，概括起来主要有三方面的问题。 （一）对实践教学的重要性认识不足 传统的思想政治教育专业普遍存在着“重理论，轻应用；重知识传授，轻能力和素质培养”的倾向。随着社会的发展，尤其是我国社会主义市场经济的不断完善，这种教育倾向越来越不适应我国经济社会发展的需要。现代社会需要的是具有创新精神，动手能力强的高层次应用性人才。适应这种发展趋势，思想政治教育专业应当以培养“厚基础，宽口径，重能力”的高素质，创新型复合人才和应用人才为指导思想，以学生为主体，逐步实现由专业对口教育向基本素质教育，由知识传授为主向能力培养为主，由注重共性教育向注重个性教育，由重视理论的系统性向倡导应用的综合型转变，以使学生在加深理论知识理解的同时，提高独立思考，独立研究和独立探索问题的能力，进而获得一定的专业技能和创新能力。而实行这个转变的关键在于给实践教学应有的重视。但是，从目前的情况看，人们并没有充分的认识到实践教学在思想政治教育专业人才培养中的地位和作用，在思想政治专业人才培养模式设计及实际教学过程中，实践教学仍然是被忽视的环节，除了实践教学课时的安排比例过小外，更重要的是在实际教学过程中，有不少老师仍停留在传统的“填鸭式”的教育灌输模式，而没有注意如何去启发学生思想思维，开拓学生视野，引导学生如何将所学知识转化为应用能力，这严重影响着思想政治教育专业学生综合素质的提高和适应社会能力的培养。2学生自身缺乏对社会重要性的认识，被动参与。 （二）实践教学体系的设置不合理 1、实践内容与形式的脱节 即社会实践常采用社会调查,政策宣传，参观访问，文艺演出，生产劳动和执教扫盲等形式缺乏创新。同时，社会实践内容空泛，流于形式，组织管理散乱，如没有纳入教学计划，经费投入不足，缺乏实践基础等；评价方式形式化。 2、教学设置不合理 实践教学的设置一般通过专业培养方案和教学计划体现出来，专业培养方案和教学大纲是思政专业教学工作的总体指导和规划，专业培养方案的设计和教学计划的安排如何直接关涉到思政专业的教学安排，如果在专业培养方案设计和教学安排中充分考虑了实践教学，实践教学也会得到应有的重视和有效的推进，反之，实践教学就会成为一个被老师们遗忘的环节。一般来说，思想政治教育专业的课程分为专业基础课和专业主干课，而后者主要是为培养学生的专业技能而设的，其事务性很强，必须通过实际的实践操作来理解与熟悉，但是在目前思政专业的培养方案和教学计划安排中，这一环节并没有得到足够的重视，不仅实践教学的课时安排不合理，而且实践教学的内容也非常单一，一般仅包括专业见习，社会调查和毕业实习等环节，针对学生创新能力培养的实践环节基本没有涉及，较大程度地影响了学生创新意识的培养和综合素质的提高，达不到预想的实践教学效果，还有很多院校虽然在教学计划中安排了专门的实践课程，但在实际你的操作中除了没有明确的教学大纲和实习目标外，对于那些具有很强实践性且必须通过实践才能真理论手可代为正理解和把握的专业课，也没有根据实际需安排合理的实践教学学时数及其应占得比例或学分，在有的院校，实践教学甚至完全成为一个摆设，无论是专业基础课还是专业主干课，一概的都采取理论授课的形式。 3、教学经验的贫乏 思政理论课实践教学不同于理论教学。他是一门实践性很强的课程，教师指导水平是教学质量高低的关键所在，他要求教师具有丰富的社会阅历和良好的社会沟通，适应能力，但在这方面，有学者指出，我们的思政理论课教师还普遍缺乏，存在一种闭门造车的现象。“思政理论课教师队伍的素养层次不齐本身也缺乏实践经验” （三）实践教学体系教学条件的欠缺 1、教学资金的不足 有学者指出：资金缺乏是制约当前高校思政理论课实践教学顺利进行的最大问题。实践教学要求学生走出校门，通过参观调研等多种手段，广泛接触社会，这就需要专项资金作为保障。但目前很多高校没有资金支持，有的即使有，其数量也有限。有学者指出：从整个思想政治理论课实践教学环节看，教学经费是没有制度保证的。这种情况导致高校之间开展思政理论课实践教学活动的情况差别较大。 2、教学基地的缺失 “巧妇难为