崔峦老师在青岛评课讲座.docVIP

崔峦老师在“青岛市小学语文全国大赛获奖教师课堂教学展示 暨青岛市实验小学‘适性’课堂教学展示活动”上的讲话 （根据录像整理。2012年11月30日，青岛） 一、语文教学“四加一”。 第一个“一”：落实年段学习目标。就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。 第二个“一”：夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。基础不牢，地动山摇。 第三个“一”：加强语言文字运用。义务教育课程标准2011修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，注重表达方法的迁移和运用。如低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。要大力改进字词教学、口语交际教学、习作教学，丰富学生的语汇，发展口头语言和书面表达能力。重视读写肠结核，从读到写，要加强与现实生活的联系，在日常生活中激活学生自主表达的愿望望。 第四个一，教学过程中要能呈现学生真实的学习过程。要让学生真读书、真思考、真议论、真做练习，让他们经历真实的学习过程。在这个过程当中，老师加强学习方法、学习策略的指导。用有效的导和引，才促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。这是我讲的四个一。 “四加一”的那个“一”就是我们要不仅要改进课堂教学，还要大力地推进儿童阅读。语文课堂教学和儿童阅读的推进“两手抓，两手都要硬”，这样才能够达到课标的要求，提高每个学生的语文素养。我们这次的观摩活动和今后相当长的时期的语文教学活动，特别是阅读教学，我们朝着这个方向进一步来改进。 二、评课 （一）《会走路的树》评课。 很可喜的是，我们嘉峪关小学张臻老师，在这次教学观摩活动中又为我们青岛市，山东省争了光，获得了优胜奖。我们今天上午看的第一节课《会走路的树》，就是张臻老师在观摩活动中上的低年级的阅读课。这次厦门的观摩活动，低年级的课不多，只有几节，但是张臻老师的课给大家留下了很深的印象。首先，她的课像低年级的阅读课。而不像我们以往看到的一些的低年级的阅读课，花大量的时间像中高年级阅读课那样地分析内容，而挤压了识字、写字、指导朗读的时间。我以为低年级的语文课非常重要，是要对学生进行全面的启蒙的语文教育。如果说小学语文是基础，那么低年级的语文教学是基础的基础。我们课改以来，有许多的进步发展。但是我感觉低年级的教学进步不大。一个证明就是在课改的中期，教育部组织专家组到各个地区去调查，调查回来教育部打的调查报告里面讲，课改以来中小学生词汇量下降，错别字增多，在口头和书面表达中语句不通用词不当的情况严重。这是专家通过调查得出的结论。存在这些问题可能是在小学中高年级、初中阶段暴露出来的，但根子是小学低年级没教好。课改以来，我们对低年级教学和低年级教学研究有所忽视，我们今天看课，低年级课很少了，我们经常看的那些名师上的课低年级的课很少了。课改以来又推出几个低年级的优秀教师？包括我们青岛，我们也反思一下，课改以来，推出得优秀的低年级教师多吗？像杨屹这样的侧重在低年级的优秀教师多吗？我问过浙江省教研室的教研员：“你能不能给我报一报课改以来你们浙江省有几位成长得好的低年级教师有几位？”他说：“崔老师说实话真的没有。”以前不是啊，以前我们国家的名师当中的低年级的老师是很多的。斯霞老师，王澜老师，我们各地都有的，一流的国家级的。这主要说明什么呢？说明的是我们课改以来对低年级教学的研究不够重视。所以这次我们特别想看到比较好的低年级老师的教学，张臻老师的课没有让我们失望。 我刚才说了，低年级是基础的基础，我们一定要夯实基础。低年级的教学要落实低年级年段的目标，其实我想主要要做好这么几件事。一个要夯实识字写字教学，为低年级的孩子打好识字、写字的基础。第二，一定指导学生把课文读好，不是要多么有感情，读好课文，由把课文读正确到读通读顺。第三，要指导学生理解少量的重点的词和句。第四，积累语言，积累好词佳句优秀的段篇。再加上把学生的各种好习惯培养起来，低年级老师的工作就做好了。 我们用这样的目标来看张臻老师