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新课程视野下初中政治活动性课堂教学方法研究 吴雪曼 陕西省安康市电教馆 摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布标志着新课程改革的开始，新课改要求以学生为主体、以创新性的培养为目标，区别于传统教学。当前国内初中政治课堂教学弊病颇多，不符合新课程的要求。本文在对当前初中政治课堂教学弊病分析的基础上，提出政治活动性课堂教学模式，以适应新课程的要求。 关键词：新课程 活动性课堂教学 当前新课程改革已成为基础教育的热点，各个学科都在以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据进行相应的改革。在此背景下，教师的教学方法是否有效将直接影响新课程改革的成败。反映在初中政治教学中，由于传统教学弊病突出，如课堂以教师为主体、学生能动性差、教学形式单一和学生学习效率低下等等，特别需要教师进行教学方法的创新以适应新课程改革的要求。 政治活动性课堂教学方法的概念和意义 1.概念 所谓政治活动性课堂教学是指在政治教学课堂内要突出学生的主体地位，通过教师的引导，让学生主动参与、主动学习、主动实践，是学生学会学习方法，促进学生良好的心理素质、道德素养和法制观念的形成的一种教学方法。 2.意义 首先符合新课程改革的要求，有利于初中政治教学的发展。或定性课堂教学通过让学生自主学习相关知识、自主探究社会热点问题、自主参与丰富多样的实践活动达到激发学生学习热情、扩展知识面、完善政治知识结构体系的目的。完全符合新课程改革的要求，提高政治课堂的质量，有利于初中政治课堂教学的改革和发展。其次，有利于完善初中课堂教学体系。传统的政治课堂教学过于强调以教师和教材为主体，缺乏对学生主动性的培养，上课气氛单调不活跃，学生提不起学习兴趣来。活动性课堂教学注重培养学生的主动性和合作性，有助于学生提高学习积极性和加深对知识的理解。可以说活动性课堂教学在一定程度上弥补了传统教学方法的缺陷，促进初中政治课堂教学体系的完善。 初中政治活动性课堂教学方法 1 创设实际问题，让学生通过探究的方式解决实际问题 政治课程与社会现实问题联系比较多，教师在教学时可以选取一些社会实际问题，让学生利用已有的生活经验，通过小组合作的方式去讨论、去探究、去寻求问题的解决途径。在这一过程中要让学生利用已学到的知识去联系实际，让学生根据探究活动带来的反馈信息形成自己对实际问题的看法和解决方案。这样可以增加学生的探索经验和实践经验，为学生自主学习打下良好的基础。值得注意的是教师在提供实际问题时一定要和学到的知识相结合，能有助于激发学生的创新思维。 2.给学生一些课题，让学生收集资料并进行课堂展示 当今世界是一个信息爆炸的时代，信息技术的飞速发展给人们提供了多种获取信息的渠道，使人们能够更快的获取更全的信息。在当代信息处理能力成为每个人都必须掌握的能力。在政治课上教师课题给学生提供一个课题，让学生围绕这一课题收集信息，可让学生单独进行，也可以上学生小组搜集，允许学生使用各种途径去搜集信息。并通过搜集来的信息让学生对这一课题有一个初步的认识并形成自己对这一课题的理解。等所有学生搜集完信息后，教师要组织学生进行课堂展示。展示的学生要介绍自己搜集细信息的途径以及自己对这一课题的理解，其他学生对此进行评论，最后学生通过投票选出优秀作品。这种方法有助于培养学生搜集资料、处理信息和分析问题的能力，它把课外实践活动和课堂活动有机集合起来，有利于学生自学性的发展，有利于学生的全面发展。而课堂展示有助于活跃课堂气氛，激发学生上课的热情，从而是大家能够加深对知识的理解。 当今初中政治教学改革趋势明显，我们要以新课程改革为依据，采用灵活的活动性课堂教学方法进行创新性教学，以此克服传统教学的弊端，从而促进学生的全面发展。 参考文献 杨建君，初中思想政治课堂教学的研究[J]. 教育研究 2010.（3）