班级建设的若干心得.doc

关于班级建设的若干心得 在班级建设中，班级管理者一定会遇到许许多多的困难和困惑，针对这一情况，本人特将自己的一些经验与大家共享。 班级管理者的班级工作开展的好坏，在很大程度上决定着这个班的发展方向以及整个班精神风貌。其实在班级工作中，确确实实有很多小的窍门，只要牢牢地抓住这些，班级工作的开展就会很轻松了。 具体情况，下面我给你一一道来。 班级工作开展的好坏程度的一个重要的评价标准就是看同学们在班级中有没有找到一种归属感。如果这种归属感强烈，同学们都会认为参加班级活动室一件很有意义的事，班级活动的开展离不开自己，只要参加班级活动，自己就感到很激动，也很乐意前往；相反，如果这种班级归属感不强，同学们自己就会觉得参加班级活动没有意义，即使去了，因为和同学们都不熟，还是自己玩自己的，还不如不去。 面对同学们班级归属感不强这种情况，我们的班级管理者就必须采取一些行动来改变这一局面。 首先，班级管理者必须明确班级建设的核心就是团队意识建设，这即是我们通常所说的班级团结问题。搞好班级团结，是以后能够很好的开展班级工作的基础。对于参与者来说，如果在班级形成的早期，班级就呈现出不团结的势头，那么在以后开展班级活动中，同学们参与的积极性就不会很高，同学们会觉得搞活动，少自己一个人无所谓，反正还有其他同学可以去参加，去帮忙。久而久之，每个人都会不自觉地形成这种思想，那么到时搞活动，根本就找不到什么人；即使有一些参与者，他们在参与了一两次后，看到参与的人很少，他们也会觉得参加活动已经没有什么真正的意义了。到最后，参加活动的就剩班委和团支部的人了。对于组织者来说，如果自己辛辛苦苦筹划了好几天，甚至好几个星期的活动没有人参加，或者说参加的人员远远低于自己的预期值，那么在以后组织活动中，他们的积极性就会极大的受。他们就不会很好的使出自己的全力去组织一次像样的活动。即使他们的活动确实有很多可圈可点的地方，他们也会对自己组织的活动缺乏信心，这是因为他们先前的经验告诉他们，他们辛辛苦苦组织的活动室不会有什么支持者的。因而，在班级形成的初期，班级的主要管理者应该有意识的通过各种机会来增强班级同学的友谊，从而才能够有效地形成班级凝聚力。具体可以通过搞几次活动，通过轻松地活动氛围来拉近同学们之间的距离。 其次，班级管理者的个人意识也是班级建设能否取得好的效果的重要方面。我这里是用“意识”一词，而不是用“能力”一词，因为我个人认为，能力是一个人长期锻炼的结果，但是意识却在一定程度上可以在较短的时间里得到培养。 我所谈的意识，主要来自四个方面。 第一个就是服务意识：作为一个班级管理者，首先必须端正自己的态度，那就是班干部不是单纯的荣誉，而更重要的是责任。你既然挂着班干部的头衔，那么你就有义务在你的任期，把属于你的职责内的事干好，为同学们提供良好的服务。 第二个是吃苦意识：班干部必须要吃苦耐劳。可能有些班干部会觉得，当别的同学都在玩，都在休闲的时候，自己一个人还在默默地工作着，还在为班级的事忙碌着，这很不公平。甚至自己辛苦操劳好几天去忙一件事，而同学们根本就不知道自己的操劳。其实同学们评价一个班干部是不是称职，除了看在他的任期里班级是不是取得了很大的成绩以外，可能更看重的是，这个班干部是不是有不怕苦的精神。因为很多同学都有这么一个意识，搞得好不好，那是能力问题；但是搞得认不认真，那完全是态度问题。 第三个是带头意识：身教重于言教。在参加活动时，同学们都在观望，他们的眼睛都在盯着班干部，班干部能否积极参加，在很大程度上将影响着班级成员。遇到这种情况，班级组织者要起到模范带头作用，并号召其他班级组织者积极参加。从而达到由点到面，最终大家基本都能参加的效果。 第四个是奉献意识：这里所说的奉献和上面的服务是有很大区别的。在班干部去从事一件事之前，他必须有很好的思想准备，那就是自己虽然付出了很多，但是付出了不一定就会有自己预期的收获。如果树立了这种意识，那么以后在组织活动中即使出现了很大的意外，自己也不会感到受了很大的打击，从而自己的工作积极性也不会受到很大的挫败。反之，如果这种意识薄弱或者是缺乏，那么在组织活动中，一旦出现了与自己想象中完全相反的结果时，自己就可能会觉得自己的付出与收获是成反比的，并且自己的付出还不被同学所理解，因而就会有一种极其强烈的失败感。从而导致在以后工作中丧失了积极性。第四个是平等意识：也就是说班级中的每一个人的地位是平等的，即使你是班长，你是团支书，你也不能把自己凌驾于同学之上，因而动不动就随意地批评其他同学。同学们都有自尊心，一旦你像老师训斥学生那样的与其交流，那么当事人必然不会心甘情愿的接受你的批评，即使他是真的错了。相反，如果班级组织者能以平等的身份指出其他人的不足，那么即使说的过了，同学们也会认为你那是玩笑话。 再次，班级组织者必须具备几种能力和品