注重随笔教学——学生怕写作文的有效策略.doc

注重随笔教学——学生怕写作文的有效策略 摘要： 《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”再者，新课程标准对作文教学的量也有一定的要求：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。努力在随笔上下功夫，进行了大胆的探索与尝试， 注重随笔教学——学生怕写作文的有效策略 新 作文教学是小学语文教学的重要组成部分。作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的，或是有真切感受的，用文字表达出来。它是学生认识水平和表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。作文教学的任务是培养学生运用语言文字进行表达的能力。《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”再者，新课程标准对作文教学的量也有一定的要求：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。日常生活中一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点努力在随笔上下功夫，进行了大胆的探索与尝试，开学，我学生有兴趣持续长短兴趣必须稳定而持久，才能推动深入，取得良好的。所以教师不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理，道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。因此教师要站在理解，尊重学生的角度，改变以往教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心心灵交流，激发学生的写作热情赏识，激发学生的写作肯定性的，凸显教师的教育理念学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适，学生不但改变了对的态度，而且对的态度也有了显著的变化“阿嚏——”一个古怪的喷嚏瞬间打破了原本安静的教室。大家都只愣了一下，随即都情不自禁地笑了起来。我循着这声音望去，只见程老师的脸涨得通红，鼻子抽动了一下，头往旁边甩了甩，还随手把挂在鼻梁上的眼镜往上推了一下。看他的样子，似乎这喷嚏还没打够似的。不出所料，他又打了一个响亮而又短暂的喷嚏。这下，我们笑得几乎要没有力气了激励，促进学生的创新思维著名教育家齐佛说过：什么叫创造我想只要有一点新意思新思想新观念新设计新意图新做法新方法就可称得上创造因此，我们在中，也尽力去挖掘这样的内容。只要学生中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都予以充分的肯定。如我此文可以试投后来此文果然发表。从此该生作文的积极性一直很高商榷，培养学生的。引导学生对生活保持热情。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法”充实的生活积累是学生写随笔的起点和源泉。提高课堂效率，大力减轻学生课业负担，把学生从作业堆中解放出来，以腾出更多的时间去尽情尽兴地去读书、看报、讲故事，去参加丰富多彩活动，让学生们的世界也精彩起来、丰富起来，从而拓宽学生的知识面，努力扩大学生的视野，丰富他们的随笔源头。“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”由此可见，诵读记忆是积累语言的重要方法。多背诵一些优秀片断，有利于提高记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。我们乘着“书香校园”这股风，诵古诗，读名句，为写精彩随笔积累了丰富的原材料。 3.勤讲评、勤表扬 学生作文的提高，因素是多方面的。前指导、成文批改等都是重要，但我认为批后的讲评因为讲评是指导的升华，是批改的综合继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程。讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。充分肯定学生的成绩和进步在我们班，每周都有结合随笔进行的多种活动：如“每日优秀随笔大王”、“优秀随笔展贴”、、“随笔比赛”冯忠良、伍新春,人民教育出版社,2000年版贾明亮浅谈小学语文作文教学《学周刊·小学学术研究版》2008年第3期 1