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第一学期九年级期末试卷分析 (一)试卷结构 此试卷由单项选择题（占分）简答题（占分） 分析说明题（占分） （二）试卷特点 1、以《思想品德课程标准》和教材为依据，体现新课标、新课改的理念 2、注重考查学生运用基本知识、基本理念、基本观点分析解决现实生活中存在的问题的能力。重点考查学生的分析能力、应用能力和创造能力。 3、试题不脱离学生思想实际、社会生活实际。选取那些发生在学生身边、与学生息息相关的事例，以更好地引导学生观察和分析具体问题，鼓励学生养成“学以致用”的良好习惯。 （）学生答卷中存在的问题 1、基础知识不扎实，选择题失分较高。 2、学生理解能力差，如材料选择题理解钻了牛角尖选C项的不少。 3、答题技巧欠缺，也知道是某个知识点，但不能运用所学知识灵活进行分析、归纳，照抄课本原话的居多，不得要领，有所答非所问之疑。如材料分析题学生照抄我国的资源、环境状况。 4、概括、综合能力差。如知识框架提炼不出，而且认真审题也不够，抓不住关键词“三走路一支撑”，“四个要点”，“基本”“关键”等。 5、学以致用是品德课的出发点和归宿，通过一系列的分析，得出科学的学习方法，自然而然，但多数学生把它理解为归纳整理法，这样就对感悟无从下手了。 ()对今后教学的建议 1、 教学基本功要扎实，基础知识要牢记，知识框架必须能收放自如。讲课要多联系学生的实际生活设置问题情境，多让学生思考，培养学生多在问题情境中去体验感悟，不断提高自己的道德水平。 2、培养学生分析问题的能力，特别是理解问题的能力，训练学生学会审题，教会学生提取信息能力、感悟材料能力、解决问题的能力。 3、不要只拘泥于书本知识，应培养学生在学好课本的基础上提高自己的综合能力，包括阅读知识及一些和生活联系密切的其他学科的相关知识，不断开阔自己的视野，丰富知识积累。 4、关注国家、家乡的重大时事热点问题，大处着眼、小处着手，引导学生综合运用所学知识寻求解决对策、探索学科知识的内在联系，提高解决问题的能力。 一、试卷特点 　　1、整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的内容都是世界历史进程中发生的大事件。如三大宗教、文艺复兴和新航路开辟、英美法资产阶级革命等等。　　2、试题引用文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方式。 　　3、试卷考虑了新旧知识的联系，这一次是中外历史的横向联系，把英国工业革命的影响与发动鸦片战争联系起来，增强学生学习历史的连续性和系统性。 　　4、联系了现实生活中发生的重要大事。 　　从试卷难易程度来看： 　　难易适中，既有对基础知识记忆的再现，也有对学生迁移能力、归纳能力、分析综合能力的测试。试卷86%是客观性试题，只要学生学习努力，落实到位，就容易完成，照顾了大面积的学生。测试方式多样化，试卷内容叙述较为灵活，对学生有一定难度。 　　总之，整套试卷既照顾了大多数学生，又能拉开一定的距离。最亮的地方就是重基础、重能力、灵活不呆板。 二、考试情况分析（）、学生答卷中存在的种种问题。 　　期末阅卷过程中，各组题目阅卷的老师都发现了学生答题中的一些问题，归纳起来，主要有： 1、错别字严重。2、学生审题不严密，不准确。 　　3、学生对有的历史概念模糊。 　4、学生联系新旧历史知识，联系中外历史有一定难度。 　　5、学生答题不完整，语言叙述不规范。 　　6、学生对基础知识的掌握模糊、混淆。 　　、学生把握历史总体特征的能力比较差。 　三、　　好的试卷对教学是一种良性的导向。认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。通过这次对试卷的仔细分析，我感觉获益匪浅，下面说出来与大家共勉：　　 1、更新教育教学观念，增强课改意识。　　 新课标要求面向全体学生，要求重视能力的培养，重视提高学生素质。这次考试命题符合新课改要求，重视对学生能力和素质的考查，不是简单地把历史知识搬到试卷上来，也不是简单地要求学生把历史知识搬到答卷上来，从选择题灵活而非直接的问法，从文字题谈认识，概括特征，完成知识结构示意图等等这些方面都可以体现出来。看来我们按照传统的“教教材”的办法教学是不能应付当前形势的，只有实施“教教材”向“用教材教”的转变，才能真正改变学生完全死记硬背和被动接受知识的现状，引导学生在学习中自主探究，使学生学会独立分析问题和解决问题的方法，才能更好地适应课程考试改革的新形势。其实新课改并非我们想象的，就一句话而已，它已经真实地，悄悄地来到了我们身边，我们不欢迎它都不行！　　 2、立足课堂，采取灵活多样的教学方法。　　 历史考试，不管难易程度如何，都是万变不离其，都离不开书本上的基础知识，哪次考试都一样，都得考基础，这次考试大多数也是考的基础知识，我们就应该帮助学生牢固地掌握本上的基础知识。而初中历史课堂时间是非常