遵义人.doc

《“ 遵义人”话长征》教学案例 贵州省遵义市桐梓县太平中学 徐大军 邮编：563213 1、案例背景 《思想课程标准》鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，充分开发利用课程资源。教学中为了让学生在思品课堂上体验到文本与生活对话的乐趣，我大胆尝试让乡土文化步入思品课堂。本案例出自人教版九年级第二单元“弘扬和培育民族精神”一课。当我对这节课进行设计的时候，为了贴近学生生活，联系社会实际，增强学生对家乡文化的认同感并化为自己的实际行动，便对课本中学习与探究内容进行了调整与修改，并取名为 ———“‘遵义人’话长征 ”。 我们的家乡遵义，这里不仅有淳朴善良的人民，而且还蕴藏着历史悠久的夜郎文化、国酒文化和沙滩文化等。1935年1月15日至17日遵义会议召开，此次会议在中国革命的危急关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是我党历史上一个生死攸关的转折点。从此，长征文化在这片沃土上生根发芽，成为人们生活中新的精神食粮。 2、活动目标 ·通过亲身经历，开展调查与研究，让学生加深对家乡红色文化的理解与认识，进一步认识家乡，激发热爱家乡的情感。 ·在活动中体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命英雄主义精神。同时认识到民族精神是中华文化的精髓，要以实际行动弘扬和培育民族精神。 ·通过制作图片展、办手抄报、写作等方式，培养学生整理资源、自主创新的能力。 3、活动策略 ·任务驱动法 本次探究学习任务是让学生对家乡红色文化和长征史实的调查，并将其任务分解给每个小组，来达成活动目标。 ·信息技术与历史学科整合的方法 要求学生上网收集活动的相关资料，让学生学会运用信息资源，从而成为改变学生学习方式的重要手段。 ·合作探究策略方法 学生通过自己和小组探究发现有价值的问题，体验自主学习和协作学习的乐趣，促进学生的思维深层次加工。 4、学习者特征分析 一些中学生对中华文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，面对西方的生活方式、价值观盲目认同。同时，随着经济社会的发展，学生受到个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想的影响。基于此类现象，学习本节内容对学生的健康成长具有重要的作用。 5、活动准备： ·召开活动会议，师生共同探究讨论本次活动的主题、调查内容、活动形式、注意事项。 ·学生根据兴趣爱好自由选择活动小组，即故事小组、人物小组、艺术小组、科技小组、课本剧小组。 ·教师为本次活动提供调查表： “ 遵义人”话长征活动调查表 活动小组 内 容 体 会 1． 2． 6、活动过程 活动小组 学生活动设计 教师活动设计 设计意图 长征故事 （小组） 访问、上网和查资料等方式收集红军长征中的感人故事。 引导学生整理加工收集的学习信息。 让学生在动人的故事中学习长征精神。 长征人物 （小组） 收集长征重要人物的相关资料 。 引导学生探究长征人物的革命英雄主义精神。 运用榜样的作用，使学生树立远大的理想。 长征艺术（小组） 收集长征中的诗词、书法、绘画、散文和歌曲等艺术作品。 引导学生通过作品探究历史问题。 提高学生的阅读和欣赏能力。 长征科技 （小组） 收集红军长征中作战武器、饮食工具和重要战役战术资料。 引导学生从科学的角度开展探究。 学习红军战士积极乐观的革命精神。 遵义会议 （小组） 实地参观遵义纪念馆、红军山和娄山关等革命遗址，并收集相关资料。 引导学生结合生活实际思考历史问题。 让学生加深对家乡红色文化的理解与认识。 课本剧 （小组） 查资料写剧本，编排演出红军长征中的一个小故事。 引导学生编排课本剧。 体验自主学习和协作学习的乐趣 小组总结 各小组总结活动中收集的学习资料。 引导学生探究总结问题和书写调查报告的方法。 培养学生学会处理信息的能力。 活动拓展 各小组通过图片、手抄报和阅读资料等方式交流活动成果。 引导学生学会合作学习。 让学生养成合作探究的学习习惯。 活动摘录： 各小组汇报探究学习活动成果： 科技小组实地考察娄山关地形，查找娄山关战役资料，绘制了战役的三维演示动画；故事小组走访邻里长辈，翻阅资料，收集了红军菩萨、四渡赤水、人参救母、茅台酒与红军等故事；艺术小组收集了本地的红军歌谣以及反映红军长征生活的影视作品、绘画、散文和诗词等艺术作品；课本剧小组上网收集资料写剧本，再现了红军在遵义打土豪斗地主的历史场景；“遵义会议”小组周末参观遵义会议纪念馆、走访老红军等方式，收集了遵义会议的历史背景、会议过程和历史意义等资料；人物小组对比探究李德、博古、张国焘、毛泽东、朱德等人物在长征中扮演的历史角色。 师：刚才同学们从全方位、多角度地了解了红军长征的历史。我们是遵义人，大家生活的这片土地从1935