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校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 您的反思与改进 1 教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容 1、多让班上口语交际较差的同学在课堂中动起来，参与其中。 2、课堂气氛不够活跃，可运用多种形式调动孩子们的积极性。 以分小组进行口语交际的方法让全班同学参与其中，用比赛的方法调动学生们的积极性。 2 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？ 在教学实践中基本达成了教学目标，也没偏离教学结果，只是学生们在进行口语交际时还存在抓不住主要内容，语言还不够简洁，有些学生还不够大方，小组交流的经验不足 3 在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 课堂示范的情境因为学生课前准备不足，课堂上的指导效果还没有完全发挥出来，课堂上观察发现，三年级学生小组交流的经验不足，小组交流的时候会有你推我让的情况发生，大家都不愿意第一个发言。 4 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？ 1、班上有一些口语交际较弱的学生，教师要兼顾他们，因材施教，在训练中上等学生口语交际能力时，也多鼓励、锻炼口语交际较差的同学，使全班的口语交际能力有所提高。 2、在进行比赛讲故事前，教师要说清楚比赛规则，并提醒学生们按要求讲故事。 3、在口语交际要求上要还原与书本，让学生明白应该怎样去讲名人故事。 每个班学生的学习情况不同，老师在教学中要兼顾到每一位学生，因材施教。在教学中还要还原与书本，按书上的要求教学。 张小兰《讲名人故事》口语交际 教学目标 1．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。 2．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。学习准备 收集名人的故事及自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。一谈话导入： 1、书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少书吧！都看过哪些书？师：孩子们，最近，我们认识了几位关于名人（演示：高尔基、列宁、宋庆龄、李四光的图片）的故事。看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就举行（板书课题）口语交际——讲名人故事的比赛。 3、??要讲清楚，声音响亮，故事完整，可以向别人提问等三激趣 1、同学们，今天老师为你们请来了一位客人，那就是历史上非常有名的曹操。知道他吗？那我们现在来看看他的一个小故事，边看边想，这里的曹操给你留下了什么印象？ 2、提问：有趣吗，那谁来回答老师刚才的问题？（聪明、机智）从哪里看出来？听了这个故事你还有什么想法吗？真有自己的见解！曹操听了你们的话非常高兴，看，他多希望同学们能把这个故事讲出来啊？ 3、自由连说故事 4、指名讲故事鼓励学生大胆的用自己的方式讲故事。 5、学生们听了故事后进行评价 ?四、表演讲故事（可以给他们故事材料，每一小组不同，这样就可以从每小组中选手，而且故事会比较精彩生动，因为自己事先有准备。） 1、看来班的真的很聪明，一下子就把讲故事这个本领学会了，赶快把掌声送给自己。老师还记得，刚才你们的肚子里装着什么？——故事，那肯定也装了不少名人故事，看，现在我们要来开一个名人故事会，别着急，老师会给你时间先练习的。老师课前把大家分成了几个小组，现在请你们把最想讲的名人故事先在小组里练一练，练好了再参加，好吗？要注意，一个小朋友在讲的时候，其他三个小朋友要仔细听，学习他的优点，也可以提出自己的意见，听明白了吗？开始吧。 2、自由练习讲故事，教师在巡视中选出讲故事选手。 3、（音乐响起）我宣布，三年一班名人故事会现在开始。请选手上场，掌声欢迎。（3-4名） 4、掌声送给这群勇敢又自信的孩子！在座的同学们，属于你们的时刻到了，现想好，你要把手中的笑脸投给谁，想好了吗？开始举牌。看来，结果已经产生了，他就是本次名人故事会的讲故事大王，而其他三位同学，成为讲故事能手。请热烈的掌声再次为他们响起。（应该有同学提问，前面有要求要做到） 五、小结 同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获，能说说吗？ 教学反思 1、课堂示范的情境因为学生课前学生准备不足，课堂上的指导效果还没有完全发挥出来，惊喜的是个小男生一拿到便能讲述得声情并茂，真的很厉害。 2、课堂上观察发现，三年级学生小组交流的经验不足，小组交流的时候会有你推我让的情况发生，大家都不愿意第一个发言。?3、口语交际的指导的着眼点应放在大多数孩子的提高上，虽然不能希望于一节课有多大的进步，但至少要让学生有所得，在这节课里，