辩士的风采主题单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 辩士的风采 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课上3课时+课下6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 高中语文课本中，以辩才出众之士形象各具姿态，鲜明的个性特征。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．积累梳理文言知识。 2、鉴赏评价文学作品中的人物形象 3、了解精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。 4．了解语言的魅力，学会使用所学到的辩士的谈话技巧。 过程与方法： 通过对文章的阅读分析概括几位辩士的事迹和风采，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。 通过合作交流探究人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。 3．通过对各辩士辩论技巧的梳理归纳总结，习得辩论和谈话的技巧，并在活动中得以运用。 4． 通过辩词写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学习辩士的精神，养成积极乐观缜密沉着的品格。 3.感受语言的魅力，话语的力量。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读《烛之武退秦师》 《廉颇蔺相如列传》《齐桓晋文之事》《诸葛亮舌战群儒》等作品的基础上，了解这些经典的对话发生的情景，分析概括他们达到目的取得最终胜利的共同原因，并积累整理重要的文言现象。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.阅读四篇文章，积累文中重要文言现象。 2.熟悉四位辩士的人生经历、命运起伏。 3.通过对四位辩士的比较分析，总结他们各自的成功缘由。 本专题问题设计 1.四篇课文中均有一个以三寸之舌胜百万雄师的辩士，你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的事迹吗？ 2.四位辩士的成功原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？ 3．你如何看待他们的成功？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁人版 必修一《烛之武退秦师》 必修三《齐桓晋文之事》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 网络或读本来源 《诸葛亮舌战群儒》《廉颇蔺相如列传》 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） （课下用四节课时间阅读四篇文章，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检测”） 1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的事迹。 2．组内讨论：四位辩士成功的根源各是什么？在文章中找到相应的语段。 3．试着根据六位辩士成功原因的异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如人物性格、环境、偶然因素、话语技巧等） 4．思考：他们成功的经验给了你什么启示？组内交流并把你的观点和想法写在日志上。 8．课下思考：作者是如何刻画这些辩士的形象的？ 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由 4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。 专题二 人物的刻画 所需课时 1课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本