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设 计 养 鸡 场 ——小学数学实践活动方案设计 适用年级：六年级。 教学目标： 学生通过逐个设计养鸡场的方案，了解解决问题的相关策略，激发学习兴趣，开拓数学思维。 使学生学会具体问题具体分析，培养学生解决问题的能力。 向学生渗透经济意识。 教学准备：计算器、讨论记录纸、场地草图各每4人一张。 教学过程： 一、导入： 师：张大妈从厂里下岗了，要在屋后的空地上围一个养鸡场。她知道我们班的同学又聪明又能干，想请同学们一起帮她设计一个养鸡场。（板书课题） 师：如果让你设计一个养鸡场，你准备设计成什么形状？（学生讨论：长方形、正方形、圆形等） 二、讨论长方形养鸡场： 1、师：大妈跟我们的想法差不多，她已经画出了如下一张表格，要求大家帮她计算一下： 形状 面积 长（米） 宽（米） 周长（米） 长 方 形 1600 平 方 米 150 100 40 10 2、小组活动： （1）、活动要求： ①四人小组分工计算； ②把计算结果填入记录表内； ③观察数据，你们小组有什么发现？ （2）、小组汇报： ①展示所填的表格； ②说一说你们的计算过程； ③说一说你们小组发现了什么？ ④其他小组补充。 3、得出结论： （1）、填表： 形状 面积 长（米） 宽（米） 周长（米） 长 方 形 1600 平 方 米 150 10.7 321.4 100 16 232 40 40 160 10 160 340 （2）、发现： 面积相等的长方形，长与宽相差越小，周长越短。所以正方形周长最短。 三、讨论圆形养鸡场： 1、出示问题：如果要围一个面积为1600平方米的圆形，半径应是（ ）米，周长是（ ）米。 2、四人小组讨论并计算：（提示：可借助计算器操作，每步得数均可保留一位小数） 3、小组汇报： 大致是：r2=S÷3.14=1600÷3.14≈509.6（平方米） r=≈22.6（米）； C=2×3.14×22.6≈141.9（米） 4、比较：在面积相等的前提下，圆的周长和刚才表中的长方形、正方形的周长相比较，你又有什么新发现？ 结论：同样大的面积，围圆形的周长比围正方形的周长还要短些！ 四、应用： 1、引导：张大妈要围的养鸡场是在她屋后的空地上（出示场地图），请大家观察一下，想一想这块场地有什么特征？ 房 屋 道 菜 空 地 园 路 耕 田 学生讨论后，得出：可将房屋后墙当作围成图形的一个部分，这样可以省掉一堵墙长的篱笆，比较经济实惠。 2、出示问题：请同学们帮助张大妈在这块空地上围一个养鸡场，你认为围什么图形好就围什么图形，在场地图上画出草图，并按要求填表。 图 形 数 据 (米) 面 积 (平方米) 篱笆长 （米） 优 点 缺 点 3、小组讨论并汇报。大致情况如下： （1）、围成长方形： 房 屋 道 20米 路 40米 图 形 数 据 (米) 面 积 (平方米) 篱笆长 (米) 优 点 缺 点 长方形 长：40 宽：20 800 40+20+20 =80 面积最大 周长最长； 无喂养空间 （2）、围成正方形： 房 屋 菜 道 正方形 养鸡场 园 路 20米 图 形 数 据 (米) 面 积 (平方米) 篱笆长 (米) 优 点 缺 点 正方形 边长：20 400 20×3=60 用篱笆最少 面积小 （3）、围成圆形： 房 屋 道 圆形 养鸡场 20米 路 耕 田 图 形 数 据 (米) 面 积 (平方米) 篱笆长 (米) 优 点 缺 点 圆形 直径：20 314 62.8 用篱笆少 面积最小 4、辨析： 教师出示下表： 图 形 数 据 (