逯邈赛课教案《过小孤山大孤山》.docVIP

《过小孤山大孤山》教案 ——三注重三探究文科竞赛课 逯 邈 教学目标 1.学习游记散文写景的方法。 2.注意“创造形象，诗文有别”。 3.掌握课文涉及的基本文言知识。 教学重点 1.学习游记散文写景的方法。 2.注意“创造形象，诗文有别”。 教学难点 1.积累课文涉及的基本文言知识。 课时安排 1课时 教学手段 多媒体 教学设计 一、导入 展示大小孤山图片及文字简介 小孤山 位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地。 大孤山 在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。又名大姑山。 二、作者简介 陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。陆游从小就有忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。?陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤，仕途不是很顺利。 ?他的散文成就很高，被前人推为南宋宗匠。陆游的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上占有重要地位。 三、小组活动 小组讨论一 品读第一段 1.齐读第一段，明确字音，初步感知。找出第一段描写了哪些景物？找出描写这些景物的句子。作者是如何来写这些景物的？完成下面表格。（老师与学生共同理解重点语句的文言知识） 观看角度 景物特点 描写景物的句子 舟中远望 轮廓 突兀而已 移远就近 岩石、洞穴 （怪奇） 嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。 大石特写 山旁巨石，石上藤蔓 （高大独特） 杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。 小组讨论二 品读第二段 1.齐读第二段，明确字音，初步感知。勾画第二段景色描写的语句，说说本段作者描写的重点对象分别是什么？突出了各自什么特点？ 是怎样写的？完成下面表格。（老师与学生共同理解重点语句的文言知识） 观看角度 景物特点 描写景物的句子 数十里望 轮廓 碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟。 愈近愈秀 秀美 冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。 庙宇特写 荒凉残破 祠宇极于荒残……额曰“惠济”，神曰“安济夫人”。 四、疑点探究 疑点一 第二段本来重点写小孤山，为什么在开头先写“金山”“焦山”“落星”等名山。 明确：运用对比的手法。对比的作用：运用对比手法，将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽。 疑点二 交代小孤山上有戍兵把守，又说明了什么？ 明确：小孤山也是江防要地。 五、创造形象，诗文有别 小孤山 （宋）谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 前两句译文 人们都说这里是海上的大门关卡，急流漩涡无边无际足以让人胆战心惊。这山是天地偶然留下来的砥柱，江山有此山就可以挡住任何狂风巨澜。 思考 对比阅读，本诗所写的小孤山与课文所写的小孤山有什么不同？ 诗歌：展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。 散文：交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。 诗写意，文写实 六、课后作业 按照老师刚才总结的方法，将第二段描写澎浪矶的句子找到，并且分析彭浪矶有什么特点？作者是怎么写的？ 第 2 页 共 4 页