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同构图形 【解释】：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。【出自】：明·田艺蘅《留青日札》卷二十二《张公帽赋》：“谚云：‘张公帽掇在李公头上。’有人作赋云：‘物各有主，貌贵相宜。窃张公之帽也，假李老而戴之。’” 张冠李戴 什么是同构图形？ 同构——即把不同的、但相互间有联系的元素，例如可能是矛盾的对立面，或对应相似的物体，巧妙地结合在一起。这种结合，不再是物的再现或并举在同一画面，而是相互展示个性，将共性物合而为一，将天地、周际空间相互利用，给人以明了、简洁、亲切、悠然而又周到的印象。 同构图形体现“重整体”的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又合理。同构图形还体现“重相互统一”的观念，指的是合理地解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调、统一。 同构图形强调“创造”的观念，同构图形不在于追求生活上的真实，更注重视觉意义上的艺术性和合理性。 不管是双形同构或是特定形想象与构成，其意义在于展示其新的艺术价值，能否通过这种同构在视觉上给人以享受，能否起到特定的视觉导向功能，这是同形设计要考虑的，否则将失去其构成的意义。 图形同构要点： 两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有共性或同形特征的物体。 如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。寻找他们在外形特征上的共同点 课题内容： 人体元素的相互构成/人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/蔬菜、瓜果的联想。 教学要求： 1.不同元素的组合要求自然、生动、且富有幽默和内涵。 2.作业量及尺寸：草图20个，其中精选8个并制作在A4纸上。 训练目的： 传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。二十世纪技术的变化以及技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。今天的图形是直接为广告服务，动画、影视、摄影方面都大量地采用同构艺术。 特定形的空间想象 课题内容： 1.平面空间与三维空间的延伸 2.方形与圆形的联想 3.杯和罐状物的联想 教学要求： 1.学生根据内容提示，展开深入的联想。 2.尺寸：A4纸，至少8个方案。 训练目的： 在平面设计中，我们往往因受各种限制而带来视觉宣传上的困难。比如所提供的纸面空间的限制，产品形象的限制。有意义的想象可以吸引消费者的视线，使人产生对产品的兴趣，甚至对产品的信赖。比如把产品“absolute vodka”瑞典的伏特加酒酒瓶造型想象成古罗马时期的柱子，使之与历史通行——宣传其悠久的酒文化与历史；海尔的洗衣机方形造型是由一颗绿色植物修剪而成的——表现海尔与自然的关系。这种训练的目的也正在于此，图形是一种视觉符号，一个好的视觉图形代表了企业的文化、精神和理念，是在一种视觉形象。 单形元素的视觉想象之 ——走、游、飞 课题内容： 单形元素的视觉想象——走、游、飞 课题内容： 从走、游、飞引发出与之含义有关的图形 教学要求： 1.寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想象并予以表现。 2.作业量及尺寸：用A4纸每字创意10个图形。 训练目的： 区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表达能力。 发明就是和别人看同样的东西，却能想出不同的事情，不要“遵守规则”，思维不遵守规则，方能打开心理枷锁。 什么是正负形？ 平面设计中的正负形是由原来的图底关系转变而来，早在1915年就以鲁宾（Rnbin）的名字来命名，所以又成为鲁宾反转图形。 正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。 《阴阳花瓶》 训练目的： 我们常说“一语双关”，语言是这样，视觉化的图形语言同样是这样。人们十分注重实空间的利用，实空间的外形，而往往忽略了对虚空间的利用和把我。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导同学们要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。 阴阳太极图 徳雷维斯基.雷克斯（德国）— 《安托尼和克雷欧佩特拉》招贴 课题作业 作业内容： 以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。 作业要求：