给予是快乐的).doc

一、导入 师：同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？[板书快乐] 师：在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。这节课我们一起来学习_______。 师：同学们注意这个词（给予）怎么读？ 生：读 师：给还可以怎么读？ 生：给（gei） 师：给是个多音字，同学们读得非常准确。那你知道给予这个词是什么意思吗？（把东西给别人，帮助别人，给予就是付出） 是啊！给予就是付出。付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！ 三、初读课文?整体感知 师：大家已经预习过课文了，我检查下同学们的预习情况。 师：生字词都没问题了。那为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，去认识一个小男孩，去感知这种与众不同的快乐！打开课文自由朗读。 师：你们的声音告诉我，你们已经读完了。那么，我想考考大家，课文中出现了几个人？[指生答，板书人物] 那这个故事的起因是什么呢？ 生：保罗的哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。 师：如果有人把这么一辆新车送给你作圣诞礼物，你会有什么样的感受？（请举手回答） 师：现在呢，保罗也是一样的，他看到这辆车也是特别地开心。哥哥把车送给保罗以后，在他的车子的旁边出现了另一位主人公，他就是______________。 四、细读课文 小男孩在他车旁边干嘛呀？（读课文的句子） 师：那这个小男孩家里的情况怎么样？谁来介绍一下？ 生：不富裕 师：不富裕，你从哪个地方看出来的？ 那么，并不宽裕的一个小男孩看见了这样的一辆车，他有可能会怎么样？ 生：想要 师：有可能这个小男孩从来没有见到过这辆车，或许他以后再也见不到这辆车了，我们该如何读这个句子？ 师：哪里应该读重音呢？那你来试着读读看。 在他读的过程中，他把“走来走去”读得特别重，需要着重强调的读得重一点，大家觉得哪个词语还需要读重一点？ 生：摸。 师：他或许出来都没有摸过，那我们把“摸”字也读重一点，我们应该怎么读呢?谁来读一下？大家知道，小男孩轻轻地摸一下，满脸羡慕的表情，虽然不属于自己，但是内心感到特别的高兴，所以他又有了羡慕的表情。好，我们把这句话再读一读。 生：读 因为有了小男孩在他车旁边走来走去，还轻轻摸一下，所以就有了他们之间的对话。 课文当中保罗和小男孩之间的对话是哪些自然段？（请同学说说，2-10） 我们找三个同学把这些对话读一读（一个读旁白）。 “先生，这是你的车吗？” “是啊，这是我哥哥给我的圣诞礼物。” “你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” “哇！我希望……” “我希望自己也能当这样的哥哥。” “你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？”　　“当然，我非常愿意。” “先生，你能把车开到我家门口吗？” “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 师：这些都是保罗和小男孩的对话，那么在这些对话中，有哪句让保罗感到特别意外呢？ 生：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 师：为什么这句话会让保罗感到意外？（也用这里的话来回答） 生：保罗以为男孩也希望自己有一个这样的哥哥 师：保罗以为男孩也希望自己有一个这样的哥哥，就可以干嘛呀？送一辆车给自己当圣诞礼物，是不是？可是，没想到的是，小男孩不是希望有这样的哥哥，而是希望______。 （生回答得很好，请坐！）来，我们大家一起把这句话读一读!来表达一种这样的希望。 “我希望自己也能当这样的哥哥。” 师：这一句意外的话，又让保罗对小男孩做出了一个这样的决定。什么决定呢？（请学生回答）用课文里的话来回答 生：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？” 师：如果你是保罗，面对这样的小男孩，你愿意——这句话应该怎么去读？如果我们真挚邀请这个小男孩，我们应该怎么读？ 应该怎么读这个“你”字？ 生：读 师：我们的小男孩或许他还在犹豫，可能还有别的什么事情，我们要对他热情地去邀请，我希望他能够答应去坐我的车，我们又能把哪些词语读重一点呢? 生：愿意 师：只有这个才能表达我们诚挚的邀请，对不对？大家一起来把这句话读一读。 小男孩愿意吗？ 他要保罗把他送到自己的______。好，我们来看一下11自然段。小男孩究竟这里头做了什么事情？我们能从这里体会到他是一个怎么样的小男孩？我们一起来读一下这一段 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 师：小男孩，他回到家以后，又做了什么事情？ 生：把弟弟背出来。 师：把弟弟背出来干嘛呢？炫耀一下，我有朋