一笔一画写好字一步一脚走人生论文教案.doc

一笔一画写好字 一步一脚走人生 [摘要]： 写字是一门艺术。《语文课程标准》指出：关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。作为一名在农村的语文教师，深感肩头的责任重大。但在日常教学中却发现学生的书写情况不容乐观,笔者针对存在的问题，本文从这几方面加以提高：紧抓双姿； 激发兴趣；勤于示范；掌握方法和技巧；保证时间进行写字练习；开展竞赛活动；提高教师的素质。在教学中充分调动学生写字的积极性，激发他们的写字热情，切实提高他们的写字水平。[关键词]：写字教学 激发兴趣 方法技巧 保证时间 教师素质 俗话说得好：“字如其人，文如其品。”一手工笔流畅的好字，不但能给人以沁新、启迪之美，更能给人以仰慕、起敬之威。无论是职场、商场，还是文场、官场，行云流水的文笔,风骨剑韵的墨锋，另人肃然起敬，刮目相看。我是一名在农村的小学语文教师，自幼秉承父辈“书”气，喜欢舞文弄墨，对写字这门艺术心存向往。那么，如何对我们农村的小学生进行书写“启蒙”，对幼小心灵进行人生熏陶，使他们对写字这门艺术产生浓厚的兴趣，并能把字写得“规范、端正、美观呢？针对存在的问题进行了研究。 一、写字现状：不容乐观 记得前年上半年学校对写字姿势特别强调，针对这方面我对自己的班进行了抽测，现场观察了学生书写情况。在抽测的37个学生中，约有30%的学生执笔方法是有问题的，主要表现在：手指抓抱笔杆；手指屈卷掌心；大拇指向前突出，压住食指；指尖离笔尖过近；笔杆前倾。约有20%的学生写字姿势不正确，主要表现为：书写时，头歪，背弓，眼离纸太近；头严重向左倾斜，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜；身体向右倾斜，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜。 从交上来的书法作品来看，称得上“规范、端正、美观”的作品寥寥无几，能够获得优秀的比率很低，仅是8%，主要表现在对基本笔画模糊不清，写出来的横是平平的，撇、捺，没有出锋，没有舒展，字看上去很呆板。还有字的间架结构在田字格中摆放的位置不合理，有的字应左窄右宽，有的字应左宽右窄，对此没有概念，故写出来的字与范字相差千里。 二、追寻原因：为什么我们学生的写字水平会如此差 曾记得在南明小学支教时，看过那里的学生作业本，无不对他们的写字水平啧啧称赞，那真叫规范、端正、美观。那么，是不是就是我们学校的学生素质差人一等呢？其实，稍作分析，问题的症结就不难发现：我们学校处于稍远的镜岭镇，属于镇级中心完小。全校没有一个专职书法教师，每班的书法课只是由语文教师加以“代劳”，而各个语文教师的写字素质又都不一样，书法好点的稍能应付，也有书法功底差的语文教师，只能硬着头皮上，没有专业的指导结果就可想而知。大部分的农村小学，相对而言主课抓得紧，“应试教育”比较严重，有些教师为了提高教学质量，每天布置很多作业，甚至有很多的机械抄写作业和惩罚性作业，学生压力重，时间长了，就会感到疲累，会有几个去注意书写姿势，把字写端正和规范呢？再者，课堂上，有些教师为了完成教学任务，抓教学进度，满堂灌，满堂讲解直到下课，根本没有多余的时间来指导学生写字。特别是中高年级，写字似乎成为一种可有可无的附加作业，学生的写字作业都得到课外去完成，这就变成了课内作业课外化。 三、对症下药：针对这些问题，该怎么办 （一）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟提高学生的写字水平迫在眉睫。但要让学生写好字不是一朝一夕就能练就的，也没有捷径可走，关键在于持之以恒，坚持不懈，要一步一个脚印的，遵循规律，循序渐进。 1、紧抓双姿，使之正确写 坐姿：正确的坐姿是写好字的首要条件，特别是对于正在生长发育中的学生来说，正确的书写姿势对于身体的保健尤为重要。安足端坐，背直肩平，挺胸微府，头端纸正，左手按纸，右手执笔，同时做到三个一：眼睛距书写纸面一尺，笔尖距捏笔手指一寸，胸部距书桌边缘一拳。 执笔姿势：用右手的拇指、食指的指肚和中指的侧面分别从三个不同方向捏住笔杆的下端，使之形成合力，与纸面成约45度角，同时无名指和小指自然弯曲，以形成安稳的“支撑点”。 2、激发兴趣，使之乐于写 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择和积极的情绪反应。著名心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸……”只有对某事物感兴趣时，才会全神贯注、全力以赴、积极热情、兴高采烈地从事这方面的活动，才能在活动中体验快乐。在课堂上教师要善于激发学生的兴趣，使他们能兴致勃勃地投入到写字上来。 但我们面对的是小学生，如果单纯地讲解笔画应该怎样写，对于生性好动的他们来说，年龄小，自控能力差，就会显得枯燥、乏味，怎么还会全神贯注地、充满热情地去写呢？这就要求教师在课堂上要下足工夫。 （1）生动有趣的