人教版语文七上《夏感》说课课件.pptVIP

美情美意　　—说《夏感》 教材分析： 人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 教学目的： 知识和能力目标： 积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。 有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。 过程和方法目标： 以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。 情感态度和价值观目标： 提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 教学重难点： 1、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。 2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。 教学方法： 朗读法 　　通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。 自读点拨法 　　本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。 比较阅读法 　　在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。 说学法： 感情朗读 ↓ 梳理层次 ↓ 赏析佳句 ↓ 仿写练习 ↓ 拓展阅读 古诗词竞赛： 1．力尽不知热，但惜夏日长。 白居易《观刈麦》) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。 (李商隐《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。 (谢灵运《游赤石进帆海》) 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。 (杜甫《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。 (戴复古《大热》) 文本解读： 美读课文—— 磅礴之势、升腾之气 范读课文： 　　火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 赏析语言： “我欣赏的佳句是——， 它所采用的修辞手法是—， 这样写的好处在于——” 仿写练习： 比较阅读： 　峻青散文 《海滨仲夏夜》 1、写景顺序 2、写景手法 板书设计： 　　一朵火红的太阳花，光芒中展现夏的特点，更蕴含了对于夏天，对于劳动，对于生命的赞美。 结语： 生机勃发的季节 希望已有而收获未尽的季节 承前启后的季节 生命交替的季节 教后反思 　　掩卷遐思，整节课我和我的学生们都沐浴在美的熏陶中，孩子们的眼睛发现了美，并用绚丽的语言去描绘自然之美，新课标要求培养学生高尚的道德和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，当学生们再欣赏到壮丽的自然风光，心灵中一定会生出书写山河的冲动。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 课题： 美情美意 检查预习— 作者介绍、生字词 １、找出作者描写夏天特点的关键词。 ——紧张、热烈、急促。 ２、阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？ ——自然景物、色彩、旋律。 ３、文题是“夏感”，那么作者的“感”是什么？ ——热爱自然，赞美劳动。 问题探究： 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 * * * * * * * * *