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小学教师个人论文 信息技术与各学科整合的探究 单 位 ： 盱眙县观音寺中心小学 作 者 ： 唐永飞_ 电 话 ：信息技术与各学科整合的探究 【摘要】 现代教育技术的发展，为开发学生的多元智能提供了广阔的前景，互联网络提供的大量教育、教学资源为我们教育工作者提供了巨大宝贵财富，也为我们提供了一个广阔的教育、教学平台。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文就信息技术与各学科整合的价值、关键、过程及所面临的问题等作了必要的探讨。 【关键词】 信息技术；学科整合；教学模式；研究性学习 在高科技迅猛发展人才类型深刻变革的时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，尤其是我国的教育事业。近几年来，我们盱眙县加强了教育信息化环境建设，并以此作为教育改革和发展的突破口，全县学校都建有校园网、班班通。班级中也都配置了移动多媒体。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用也将会导致教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。可我们的教师目前仍带着传统的教育观念、传统的教学手段，这势必阻碍教育的发展和改革；教育技术的现代化突破了传统的教育理念和手段，为现代教育的改革和发展提供的新的动力，教育的信息化使我们认识到这种变革刻不容缓，也会彻底的改变我们的教育理念，深刻影响我们的教育结构和方式方法；。然而现阶段，我们大部分教育者还没有深刻认识到信息技术与课程整合的重大意义，只是单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因而，如何使信息技术与我们的学科教学优化整合，对于教育过程的深化改革具有深渊的意义，可以肯定，信息技术与各学科教学的整合这中“整合”模式将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势。 一、信息技术与各学科整合的价值 　　信息技术与各学科教学的整合可为新型教学结构的创设提供最理想的教学环境，这种体现教师、学生及信息技术三者的作用以及相互的良好互动关系会深刻影响每一位教师的教学理念，改变原与陈旧的教学结构，同时也会深刻影响学生的学习方式，充分培养学生以探究为主的自主学习能力，为学生的各种智能开发创造了有利条件，尽可能将学生的发展的可能性变为现实性。以往的教学结构是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。这种教学模式忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化，因此在培养学生获取知识能力、创新能力等方面上有所缺陷，不利于现代教育的发展。而消除这种弊端的突破口就是信息技术与各学科课程的整合。而信息技术与各学科教学的整合以后至少可以体现出以下五种对于教育、教学过程来说是极为宝贵的特性，从而为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境：(1)多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用；(2)多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；(3)多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理；(4)计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；(5)超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学结构所必不可少的。 　　二、信息技术与各学科整合的关键 信息技术与各学科整合的关键在于各科教师能否有效运用信息技术来更好地实现课程学习的目标，培养学生的信息素养、创新能力等。首先教师要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标，教师不仅要熟练掌握信息技术手段，准确理解信息技术内涵，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点重点所在，了解传统教学的优点和局限性，有意识、有目的地实现信息技术与学科教学的整合，最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。其次教师应把多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)等作为新型的教学媒体，使它们与各学科的课程加以整合，即与各学科的教学过程密切结合，可为新型的教学结构创建最理想的教学环境。 　　三、信息技术与各学科整合的过程 　　信息技术为各科的教育带来的方便是有目共睹的，那么，就一个学校而言，怎样才能有效地实现信息技术与课程整合呢？ 　　(1