第八章 生涯辅导.ppt

第八章 生涯辅导 生 涯 job 、occupation、 career 舒伯(Super) 1953年在《美国心理学家》杂志发表文章，提出“生涯”的概念。 工作(job) ：在某一行业中的具体职位。是有目的、有结果、需要投入时间和精力并持续一定长时间的活动。 职业(occupation)：一系列的工作。介于“工作”和“生涯”之间的概念。 生涯(career)：个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，即个人终身发展的历程。 生涯是可以透过认知作用而主动塑造的, 个人是生涯的主导者与凝铸者 生涯像是一列驶向不知名终点的火车，每一个停靠站都有起有落，也许是大城，也许是小镇……每一次停驻，都是一个新的起点… … 生涯像攀爬一座陡峭的高山，起点在山脚下的最低处，峰顶的奇奥壮丽然然仰望不见，却始终在心中牵引著向上的坚强意志。路途中处处潜藏险阻，必须克服无数难关，才能登峰造极。 第一节 生涯辅导概述 生涯辅导：依据一套有系统的辅导方案，通过辅导人员的协助，帮助个人增加对自我、有关职业、生活风格、劳动市场趋势与就业能力技巧、生涯决定技巧等知识，以及透过对工作、家庭、休闲与社区角色的整合，以帮助个人获得自我实现。 思考 生涯辅导与职业辅导的区别? 聚焦于生活型态而非工作本身 协助个人觉察其自身的生涯社会化历程 协助个人为生活风格的选择做准备 关注较大的个人生活领域 协助个人在快速变迁的社会中达成角色的统整 协助个人跨越性别角色刻板化的障碍,扩充可供选择的职业选项 一、职业选择的意义 （一）个人意义 1、有利于实现个人的价值和精神追求 2、有利于家庭生活条件的改善 3、有利于个人身心健康 （二）社会意义 1、是维持社会正常、高效运转的前提 2、有利于社会矛盾的解决与缓和 3、有利于社会进步和人民生活水平的改善 二、决定职业选择的因素 1、对职业的认识 2、对择业者自身的了解 3、对职业与择业者特点的匹配关系的认识 4、对社会有关状况的了解 三、学校生涯辅导的目标与内容 （一）目标 帮助学生更好地了解自己的兴趣、能力以及社会上的各种职业，培养学生对自己负责和生涯抉择的意识，能初步学会对自己的生涯规划和生涯决策 （二）内容 1、培养学生的生涯决择意识 2、帮助学生树立正确的自我概念 3、增进学生对职业世界的了解 4、培养学生的生涯规划与生涯决策能力 第二节 学校生涯辅导的实施 一、学校生涯辅导实施的基本问题 （一）实施原则 1、面向全体学生 2、进行全程辅导 3、尊重个体差异 4、注重自我了解与开发潜能 （二）实施程序 1、生涯认知阶段 2、生涯探索阶段 3、生涯定向阶段 4、生涯准备阶段 5、生涯安置阶段 （三）实施途径 1、与平常课程相融合 2、心理辅导课程及小团体的辅导活动 3、与社区活动的结合 4、与家庭教育的结合 生涯辅导模式 我们是先选择了科系才决定未来的职业，还是先决定了未来的职业才选择科系？（搭错车） 在美国劳工局所编繤的《美国职业字典》里就收录了两万种职业。要从两万种职业中寻找适合自己的职业，看来是件很困难的事；但是如果我们能对林林总总的职业认识越多，那对未来事业的选择也将更宽广。 霍兰德的类型论 每一个人都有其独特性，这种独特性反映在兴趣、能力、需要、价值和人格特质上。 每一个职业和工作也有其独特性，这些独特性反映在工作项目、所需能力、所提供的报酬等方面。 个人与职业的独特性都能够透过评估工具测量出来。 如果个人的特性和职业的特性是吻合的，双方都会感到满意。 二、不同阶段的生涯辅导 （一）小学生生涯辅导的目标 1、懂得自己的能力、兴趣、价值观是将来教育以及职 业选择的基础 2、知道现在的学习可以运用到未来的学习与工作上 3、形成工作神圣而平等的观念，从而能尊敬从事各种 工作的劳动者 4、增加对周围世界、社区的认识 中国一位市长率团来美国纽约洽谈合作项目，不料带来的文本翻译有误，美国人在当地找 了一个翻译重译。市长见年轻的美国翻译满口标准的华语、娴熟的翻译技巧，心生爱慕，问后得知他只是一家小公司的普通职员。市长说： “凭你的能力，当个小职 员太屈才了，我介绍你到中国去吧，到我们市外事部门做翻译，今后还有发展。”翻译听了却淡淡的说：“先生，我的才能发挥的很好，我也非常热爱这份工作。” 后来，市长对美国人发感慨：“我想帮他找一条出路，却不领情，看来你们美国人真不如我们中国人有远大的理想和抱负……” 美国人对他的说法瞪大惊奇的眼睛，美国人不明白中国人为什么要付出如此沉重、残酷的代价来换取出人