专业建设的核心是人才培养方案山西省财政税务专科学校赵丽生.ppt

专业建设的核心是人才培养方案山西省财政税务专科学校赵丽生 示范校建设的逻辑路径 示范校建设的重点是专业建设； 专业建设的核心是人才培养方案； 课程建设、双师团队建设、生产性实训基地建设、顶岗实习实施与管理、校企合作制度建设是专业建设的主要环节。 人才培养方案是高职高专教育最重要的纲领性文件。 传统人才培养方案的基本要素 培养目标 招生对象 修业年限 主干课程简介 教学计划（开设课程、课序、课时） 考核方式 毕业标准 新人才培养方案的基本要素 人才需求分析 培养目标 招生对象 修业年限 就业面向 人才培养规格 职业能力分析 课程开发基本要求 课程体系设计思路 课程体系基本结构 教学进程表（开设课程、课序、课时） 核心课程主要内容 学时分配表 实训条件 教师任职要求 考核方式 附录 新人才培养方案的创新 新方案体现了高等职业教育实践性、开放性和职业要求； 新方案的基本要素和内涵有革命性的变化，加入了职业岗位分析、行业标准、知识人才需求分析、就业面向、人才培养规格、职业能力分析、课程开发基本要求、课程体系设计思路、课程体系基本结构、核心课程、实训条件、教师任职要求等新元素，一些传统元素的内涵发生了实质性的变化。 人才培养方案要体现实践性 实践教学环节与理论教学环节是一体的，不能脱节；在教学方案中必须把理论教学与实践教学进行统筹考虑； 校内实训基地的应该遵照人才培养方案的要求去建设，必须充分考虑到实验实训基地的有效使用问题，不仅要“有”，而且要“有用”； 校外实训基地的建设不仅要有数量而且要有质量。 人才培养方案要体现开放性 人才培养方案的制定必须要有行业企业的参与，不能与行业企业紧密合作的职业教育一定是封闭的教育，一方面教师要渗透到行业企业中去，另一方面也要让行业企业专家融入到职业教育中来； 一定要处理好职场的封闭性与职业教育开放性的矛盾，不能用职场的封闭性作为职业教育封闭的借口。 人才培养方案要体现职业性 人才培养方案必须引入行业标准，以行业标准确定决定人才培养目标和人才培养的规格； 人才培养方案必须以分析职业岗位需求，按照“职业分析-职业岗位-任务领域-行动领域-学习领域-学习情境”的“工作过程导向”系统开发课程，形成体现“能力本位”的课程体系，而且课程开发的理论基础必须能够经受哲学层面的考量。 课程建设是人才培养方案的基础 人才培养方案是否具有创新性关键要看教学内容是否具有创新性，教学内容的创新和课程体系的重构主要体现在课程建设上。 “双师”团队建设 是人才培养方案的根本保证 建设双师教学团队是落实校企合作、工学结合的一项重要措施，是实现人才培养目标，落实人才培养方案的根本性措施。 人才培养方案中的“教师任职要求”对教师队伍建设具有硬性的导向作用。 教学团队建设、教学名师培养、双师结构师资队伍的打造应该与人才培养方案相互呼应。 生产性实训基地建设 是人才培养方案的重要保障 生产性（经营性）实训基地是解决封闭性职场瓶颈的一个重要途径； 生产性（经营性）实训基地可以根据各个院校人才培养方案的具体要求的营造职场氛围、设计工作过程、安排工作任务，使学生在全真的工作环境中有效地完成学习任务。 顶岗实习是检验 人才培养方案质量的有效途径 学生顶岗实习既可以为学生就业开辟道路，可以为学生积累更多的职场经验，可以解决更多学生的“工作经历”问题； 学生顶岗实习的数量和质量是检验人才培养方案的一把尺子，也是检验学校校企融合程度的一座天平； 校企合作是落实 人才培养方案的前提 校企合作既有学校与企业之间“资金流”的融合，也有“人才流”的渗透，校企合作的程度是工学结合的人才培养方案能否真正落实的前提； 人才培养方案中应该把校企合作形成长效机制，要让企业在合作中“有利可图”，学校才能在合作中“受益”。 体会： 一个科学的、符合高职高专教育规律的人才培养方案一定是反复探索和反复实践的结果； 既然108所学校是分三批建设的，就没有必要重复同样的错误； 中国高职教育的前途是光明的！ 欢迎批评指正 2008.10.20 * * 会计岗位实训室 会计岗位实训室 ERP实训室 会计综合实训室 *