从做中学与教育的生存论解读省略实用主义生存论学习与教育思想探析崔国富.pdf

!* # /0+# !* 年第 期 外国教育研究 ， ! ’.1 2345678 69 :0;769 =54?3609 @0A+! 24B /0+’.1 第 卷 总第 期 “从做中学”与教育的生存论解读 ———杜威实用主义生存论学习与教育思想探析 ’ ! 崔国富 ，朱美英 ’+ ’!# （东北师范大学 教育科学学院，吉林 长春 ； !+吉林大学 白求恩医学部图书馆，吉林 长春 ’!’） ［摘 要］文章从杜威实用主义生存哲学的内在逻辑着手，解析“从做中学”思想提出的生存论、经验方法及探求 逻辑的理论根源，认为它不是一种教育理论，而是一种探求学习理论。正是基于实用主义生存论哲学和“从做中学”的 学习观，杜威提出了著名的“教育就是生长、就是生活、就是经验的改造或改组”的教育思想，在人类教育思想史上占有 独特的地位。 ［关 键 词］杜威；生存论；从做中学；学习与教育 ,#$’ - ’($.#(% !* #$’*$* ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） 迄今为止，在人类的教育思想史上，杜威的教育 和包括着实验方法及探求逻辑的新经验论，进而构 思想以其博大深邃、新颖独特而占据特殊的地位。 建起了他的内容极其丰富的实用主义生存论的理论 ’ 多年来，杜威的教育思想在世界各国产生了广泛 大厦。“经验”是其理论的核心概念，因此我们的解析 而深刻的影响，也引发了持续的争议甚至误解。我们 也主要围绕这个概念进行。 认为，要正确解读杜威的教育思想，必须从其实用主 一 整体性生存论 C D 义生存论哲学入手，揭开“从做中学”的生存论内涵， 杜威的生存理论以生物的整体性、情境性存在 进而理解其教育思想的独特价值和意义。 样式作为出发点，超越人与自然、主体与客体等的二 元对立，构建起人与自然、主体与客体相互依赖、“双 一、生存与经验 重维系”的整体性生存论。这种更深层次的人的生存 美国的实用主义哲学，是从对西方近代认识论 观，从关系存在的视角审视人的生存状态，突出人与 基础上的二元对立观念进行反驳中兴起和发展起来 自然的和谐共存的相依关系，揭示生命活动的最根 的。这种二元对立的观念，在西方哲学特别是笛卡尔 本的特质就是人与环境的水乳交融、相互依存的整 的认识论转向以来一直存在着，主体与客体、经验与 体样式。杜威指出：“一个有机体并不仅仅生活于一 自然、理论与实践、精神与物质、事实与价值、理智与 种环境之中，应该说，它是依赖于一种环境而生活， 情感……这种二元对立的概念单子可以继续开列下 正如生命的历程通过有机体而呈现，它也同样体现 去，以至于哲学史上不同认识论流派之间辩论纷争 为环境；因为，有机体与环境之间乃是一种真正的整