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《我很重要》教学设计 【课题】我很重要 【所用教材出版单位】广东教育出版社 【授课年级】高一 【所属单元】第一单元 【教学课时】1课时 教材分析 著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点，首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。 《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言，优美的文辞，细腻的情感，多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值，在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。 学情分析 1、学生刚刚升上高中，基础良莠不齐，阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。 2、对自我认识不足，导致难以规划自我和实现自我。 3、学习任务重、压力大，但是心里承受能力不足。 4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱，可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。 教学目标 1、知识与技能：在整体阅读的基础上，结合形象化的议论，把握文章主旨。 2、过程与方法：引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。 3、情感态度与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，培养学生自尊自信并能尊重他人，团结合作。 四、教学重点和难点 （一）教学重点 1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品的深刻内涵。 2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 (二)教学难点 正确理解个体生命及生存的价值，并能热爱生命，努力实现生命的价值。 五、教学用具 多媒体 、一张面值100元的钞票 六、 教学方法 1、教法：提问法与点拨法相结合 2、学法：小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法 教学流程图 八、教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 诱发兴趣 （3分钟） 1、带领学生回忆关于“我”的古诗词和名言警句。 2、提问：自己是不是真的不重要？ 1、跟着老师的思路，回忆相关的知识。 2、认真思考问题，质疑一直以来所接受的教育。 让毕淑敏的观点与学生一直以来所接受的教育产生强烈的冲击，引起学生学习的兴趣。 整体感知 初步体验 （7分钟） 提问：毕淑敏在题目中就告诉我们“我很重要”，那她是用什么理由来说服我们的呢？ 找出作者论证“我很重要”这一观点的角度，理清作者的思路和文章的结构。 让学生整体感知课文，“积累与整合”是新课标的目标之一，让学生在积累的过程中，注重梳理。 品读美文 学会鉴赏 （10分钟） 1、让学生以小组为单位赏析文中富有表现力的语言。 2、带领学生品读第29—34自然段，给学生配乐示范朗读。 1、积极讨论和分析。 2、自由朗读—推荐一位同学朗读—点评朗读—跟着老师朗读。 1、感受文中的语言富有哲理和感染力，感受到“我”的重要性。 2、让学生对作者情感变化和文章思想有更深刻的认识。 明确主题 认识自我 （15分钟） 1、让学生比较阅读《我很重要》和《你真有那么重要吗？》，提问：你认同哪篇文章的观点？ 2、让学生展开小型辩论赛：“我很重要”正确还是“我最重要”正确。 3、放映3分钟《千手观音》。 1、进行文本比较和讨论。 2、积极进行合作辩论。 3、观看视频，领悟内涵。 1、让学生更进一步意识到生命的意义所在。 2、在提高学生思辨能力的同时，学会团结合作。 3、让学生领悟到在集体中每个人都同等重要。 归纳总结 走进生活 （5分钟） 1、带领学生重温毕淑敏的“八大依据”。 2、用揉拧过的100元钞票打比方。 3、在黑板上勾勒出燕尾蝶。 1、回顾本节课的知识。 2、领会老师的用意。 3、发挥想象力。 1、巩固本节课所学知识。 2、联系现实生活，拓展学生思维。 3、总结本课，让学生插上想象的翅膀，激励学生珍爱自己。 作业 写一篇读后感，不限字数，不限文体。 板书设计 PPT板书 1、我是万物之灵 2、我是精神文化承传者 3、我是机遇的产物 4、我是父母爱的承载 5、我是相濡以沫的同道 6、我是儿女的唯一 7、我是朋友的情感空间 8、我是工作的主宰者 黑板板书 我很重要 微观 宏观 毕淑敏的观点与学生一直以来所接受的教育产生强烈的冲击。 激情导入 诱发兴趣 导入新课 品读美文 学会鉴赏 新课教学 明确主题 认识自我 整体感知 初步体验 作者论证观点的角度 赏析语言 品读文段 比较阅读 合作辩论 观看视频 回顾小结 用钞票与蝴蝶打比方以便巩固知识 归纳总结 走进生活 结束新课