一单元名师教案（李小芸）.docVIP

1.草 原 教学目的： 　　1、理解内容，感受草原的美； 　　2、训练学生有感情地朗读。 　　教学过程： 第一课时 　　师：大家很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。 　　（播放《草原之歌》乐曲） 　　师：大家说说歌中写的是什么地方？ 　　生：（齐）草-----原！ 　　师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的16课。（师板书课题《草原》），在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？请大家一起听一遍《草原》配乐朗读，再谈谈你的感受。 　　生：我感觉草原很大。 　　生：我感觉草原很美。 　　生：草原上的人很热情、好客。 　　生：草原上的物产很丰富，风俗很独特。 　　师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣。你们想去吗？好，那就让我们一起去吧！（充满激情）请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！看一看，作者笔下的草原是什么景象？ 　　（生自读课文第一自然段） 　　师：这一段，作者写出了哪些景物？ 　　生：天空、小丘…… 　　生：羊群、骏马和大牛…… 　　师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的？ 　　(读后，同学们纷纷举手) 　　师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的？ 　　生：“这里的天比别处的天更可爱。” 　　师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”？ 　　生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。（掌声响起） 　　生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。 　　师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢？能否换一个词语？ 　　师：面对此景，作者的心情怎样？在文中找出有关语句。 　　生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。” 　　师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是------，看大家能用什么词形容作者此时的感受？ 　　生：心情开朗。 　　生：心旷神怡。 　　生：神清气爽。 　　师：好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢？ 　　生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。 　　师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么？ 　　生：大草原都是绿的。 　　生：大面积都是绿的。 　　生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原全是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。 　　师：你们认为谁体会得最好？说得最具体？ 　　生：第三个同学。 　　师：为什么又说“而并不茫茫”呢？ 　　生一时接不上来。师引导：我们可以利用刚才这位同学的办法去试试：他是怎样理解“一碧千里”这个词的呢？请刚才这位同学给大家讲讲吧！ 　　生：老师，我是通过查字典来理解的。 　　师：对啊！我们也可以学学他吗？ 　　（学生急不可奈地拿出字典查起来，不一会儿纷纷举手） 　　生：“茫茫”是“模糊、朦胧的样子”那么这句是说“草原虽然很大很大，但是并不模糊。 　　生：也可以说站在草原上可以看到很远，而且又很清楚。 　　生：与上文的“明朗的天空”、“清新的空气”连起来，使我想到草原很洁净，没有什么东西遮挡视线，所以作者才看得清，看得远。（掌声响起） 　　师：说得真好！我们就是应该这样联系上下文来体会。那么作者又是怎样描写草原的羊群、大地和小丘呢？ 　　生：作者把草原的大地比喻成无边的绿毯，把羊群比喻成绿毯上绣着的白花。 　　生：小丘像一幅美丽的中国画。 　　师：大家读得很仔细。请大家看看黑板上的一幅图画（师出示图画，指认“羊群”和“小丘”。点拨“绿色渲染”就是“用绿颜色涂画的”，“墨线勾勒”指“用墨线把物体的轮廓勾画出来”）依据图画及文中内容，请大家谈谈，“绿色渲染”和“墨线勾勒”分别指什么？ 　　生：绿色渲染说明草原这幅画的基本色是绿的。 　　生：绿色渲染还是说草原上都是绿的。 　　生：不用墨线勾勒说明草原上的小丘和平地之间没有明显的界线。 　　生：不用墨线勾勒说明小丘和平地连成了一个整体。 　　师：这几位同学都说得很好。请大家再读读第三句，就会明白。 　　生：（齐读）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” 　　师：草原上可谓“放眼处