2009高考考前物理专题系统整理------实验专题.docVIP

2009高考考前物理专题系统整理------2007高考考前物理专题系统整理-----2007高考考前物理专题系统整理-----实验专题 [知识结构梳理] 近年来的高考越来越重视对实验的考查，但是高考实验题很少有知识简单再现的题型，大多是在原有实验知识基础上有新的设计，目的是考查学生创新能力，这是与时代对创新能力的要求越来越高相辅相承的。具体来说就是要求学生能根据实验目的，运用掌握的物理规律、实验方法，选择适当的仪器、器材设计实验方案。设计方案包括设计合适的实验方法、选择配套的实验器材、编排正确的实验步骤、采用科学的数据处理方法、进行必要的误差分析、给与概括的总结评价等.本专题就按这一主线，从基本实验变形、一定背景下的设计、实验器材的选取、误差分析、实验数据处理、开放性设计实验等六个层次设置例题，并在专题检测中尽量涉及所有的仪器使用及学生实验，以期达到对实验知识和能力的全面复习。由于篇幅所限，对演示实验的覆盖不够，提请同学们在复习时加以必要的补充。 [规律方法指导] 高考设计性实验的知识基础严格地说是中学物理课程的所有知识，甚至是中学生所能具有的所有知识，因此它涉及的能力与方法也是全方位的，从这个意义上说我们无法脱离具体问题进行概括的方法指导，只能根据以往出现的高考设计性实验所呈现出的一些规律性的东西，罗列实验的一般性设计原则和基本思想方法。必须提请同学们重视的是：对这些一般性的原则与思想方法，只有在后面的例题解析和检测练习中有意识加以回顾和联系思考，才能达到提高能力的目的。 一、设计实验的基本原则 1、科学性原则：方案所依据的原理要科学、简明，方案中的实验步骤要合理、符合实验规则要求，方案中进行数据处理的方法要依据科学的研究方法。 2、安全性原则：选用器材时要考虑仪器性能等要求，要设置保护措施。 3、精确性原则：要尽可能选择误差较小的实验方案。 4、简便直观性原则：方案设计要使实验便于操作和读数、便于进行数据处理。 二、设计实验的基本思想方法 1、模拟法：如静电场中等势线的描绘 2、转换法：高中物理的测量性实验中几乎都用到了转换法 3、放大法：如单摆周期的测量、微小形变演示等 4、替代法：用一个标准的已知量替代被测量，并调整此标准量，使整个系统恢复到替代前的状态，则被测量等于标准量。如电流表改装后的校验 5、比较法：这是中学物理演示实验中常用的一种方法。如单摆周期与摆长及振幅关系的演示、光谱分析等均是用的比较法 [热点例题解析] [例1]：在右图所示的电路的三根导线中，有一根是断的，电源、电阻器R1、R2及另外两根导线都是好的。为了查出断导线，某同学想先将万用表的红表笔连接在电源的正极a，再将黑表笔分别连接在电阻器R1的b端和R2的c端，并观察万用表指针的示数，在下列选档中，符合操作规程的是： A、直流10V档 B、直流0.5A档 C、直流25V档 D、欧姆档 [解析]：分析思路是：用直流电压档（A、C选项）时，若a、b间导线断，则电表接a、b和接a、c时读数均为6V；若R1、R2间导线断，则电表接a、b和接a、c时读数分别为0和6V；若R2和电源负极间导线断，则电表接a、b和接a、c时读数均为0。所以A、C选项正确。 用直流电流档（B选项）时，若a、b间或R1、R2间导线断，则电表接a、c时通过的电流：I=A电流表量程0.5A，违背了安全性原则。所以B选项错误。 用欧姆档（D选项）时，无论哪段导线断，电表接a、b和接a、c时均可出现欧姆表内部电路与外部电路构成多电源回路的情况，可能烧坏电表，即使不烧坏也难以进行确切判断，违背了科学性与简便直观性原则。所以D选项错。 综上，正确选项是A和C [说明]：此题看似中学物理基础实验但有新设计。解决这一类问题的要点是对基础实验掌握要到位。 [变式1]：某同学用如图所示的装置通过半径相等的A、B两球的碰撞来验证动量守恒定律，图中PQ是斜槽，QR是水平槽。实验使A球从斜槽上某一固定点G由静止释放，小球落到位于水平地面的记录纸上留下痕迹。重复若干次确定落点位置。再把B球放在水平槽上靠近槽未端的地方，让A球仍从位置G由静止滚下和B球碰撞后在记录纸上留下各自的痕迹。图中O点是水平槽未端R在记录纸上的竖直投影点。在以下选项中，本次实验必须进行的测量是： A、水平槽上未放B球时，测量A球落点到O点的距离 B、A球与B球碰撞后，测量两球落点到O点的距离 C、测量A球和B球的直径 D、测量A球和B球的质量 E、测量G点相对于水平槽面的高度 [说明]：本题出现较多的错误是多选了C选项，如果对“验证动量守恒”的实验原理能准确理解，并注意到本题的实验背景与课本实验的区别，则容易判断正确的选项是ABD。 [例2] 日常生活中，常会遇到需用光控电路的情况，如路灯的光控开关，傍晚时光暗到一定程