1小学生自主学习能力培养方法的研究苏海涛.pptVIP

* * 深圳市福田保税区小学 开 题 报 告 2012.3. 5 问题的提出 1.是顺应教育发展趋势的要求 2.是课改的需要 3.是提高教育教学质量的需要 4.是实现教师专业发展的需要 定义的界定 小学生自主学习能力培养方法的研究 自主学习：是一个与“他主学习”相对立的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 自主学习能力：涵盖自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调控能力三个方面。 培养方法：指教师为实现学生自主学习能力而采用的一系列具体的教学问题解决行为方式。 国内外研究现状 国外研究： 自主学习的历史 可以追溯到古希腊时期。大致分 为三个阶段 ： 一是自主学习思想的提出阶段 （20 世纪以前） 二 是自主学习的初步实验阶段 （20 世纪初至 20 世纪 60 年代） 三 是自主学习的系统研究阶段 （20 世纪 60 年代至今） 我国的自主学习研究可以追溯到先秦时期。 “自求自得”。 君子深造之以道，欲其自得之也。----孟子 “道而弗牵”。 ----《礼记·学记》 “授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。” 国内研究现状： “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”---陶行知 “重启发学生， 使其自动研究” 。----蔡元培 五四运动前后， 试行的自学辅导法。 “凡为教，目的在于达到不需要教。” ---叶圣陶 20 世纪 90 年代以后，自主学习的心理学研究蓬勃开展。在此推动下，出现了杜郎口旋风、洋思现象、尝试教学法等教学改革尝试。 “提倡自主、合作、探究的学习方式 ”。 ----《基础教育课程改革纲要（试行）》 研究的内容 学生自主学习意识的培养； （为什么学？） 2. 学生自主学习方法的培养； 3. 学生分析问题、解决问题能力与搜集、处理信息能力的培养； （怎么学？） 4. 学生自我教育、自我评价和自我管理能力的培养。 （学得怎样？） 研究目的 1.通过研究与实践，确实改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力； 2.通过研究与实践，使学生掌握自主学习的方法，学会策略性地学习； 保税区小学学生学习评价表.doc 3.通过研究与实践，使学生学会分析问题、解决问题能力与搜集、处理信息能力，进而优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人;模式1.ppt 4 .通过研究与实践，使学生学会自我教育、自我评价和自我管理，进而自我发展与自我完善，为终生学习奠基。 5.通过研究与实践，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。成就一批有教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力的中青年骨干教师。使学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。 研究方法 1．行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决教学中的实际问题。有针对性地发现问题，解决问题，以至于跟踪研究。 2．经验总结法：在培养学生自主学习能力方面总结出先进的经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。不断学习、实践、总结、完善、再实践。在实践中研究，在实践中创新。 3．文献资料法：收集“自主学习”的研究资料，学习现代学习理论，不断更新教育观念，形成课题研究的基本理念，从而更有效地在学科教学中，落实“以学生发展为本”的思想。 4.调查法：运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。