5.1《生命宝贵》1教学案.docVIP

5.1“生命宝贵”教学案 第一课时 一、教学目标： 通过学习让学生了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥妙,感受生命之美;认识世界万物是相互依赖,相互联系的,学会尊重生命,善待生命;建立起对生命的责任意识,从小养成欣赏自然,保护环境的行为习惯,达到与他人,社会,自然的良好互动关系. 二、教学重点和难点 (1)重点: 体会生命世界的艰辛,多彩和关联性,自觉关爱和呵护周围的生命,保护地球.因为学生只有感受生命来自不易,才能珍惜生命,只有深刻体会到世界上的生命相互依存,息息相关,才能真正形成善待生命,保护生态的生态观. (2)难点: 世界上各种生命的相互依赖性,珍爱自己和他人的生命,善待和保护野生动物.因为学生只有深刻地认识到各种生命形成和存在的互为条件,才能面对当前不断恶化的人类生存环境,自觉承担起保护动植物,保护生态环境的责任. 三、教学手段： 多媒体 四、主要观点： 1、每种生命都有其存在的意义和价值，我们要尊重生命，关爱生命，让有限的生命焕发出光彩。 2、生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人。 3、人是生命发展的最高阶段，人类是自然界的一部分，以自己独特的方式和自然界中的生物体共同构成了这个美丽而神奇的生命世界。 4、人类来自于大自然，是生物进化的结果。人的生命孕育于自然，又依赖于自然，我们每个人的衣、食、住、行等最终都离不开大自然。没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。所以我们应该对大自然抱有敬畏之心，感激之情。 5、人与自然、人与环境的矛盾主要是人类的浅见和随心所欲造成的，人口数量的激增、对资源的过渡开发、科技手段的无节制使用等，既污染了自然环境，又破坏了生态平衡，以致人类自身的生存受到威胁。 6、人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、各谐相处，建设一个生态环境良好的世界。 五、教学过程： 导入新课 同学们，在刚结束的假期里面，也许有的同学和家人一起去旅游了，领略了祖国河山的大好风光，见到了各种风土人情。我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一角落都有多姿多彩的生命。 一、生命世界美丽神奇 观察与思考 （一）．认识生命世界的独特性，感受生命的精彩。 让我们一起来看看教科书第2-3页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？ 请同学们思考回答下面的问题： 你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？ 他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。 没有生命的世界会是什么样子的？ （二）生命需要彼此尊重 问题：人、动植物和微生物都是生命。那么，在这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？ 自主探究活动： 第一步：小品《野味餐馆前的对话》 附录：小品表演：“野味餐馆前的对话”。 场景：野味餐馆门外。 旁白：星期天，小敏和叔叔一家去郊游，叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭，只见餐馆里到处能看见“孔雀全宴”、“天鹅全宴”、“纸包驼鸟肉”、“干锅大雁”、“红扣穿山甲”、“红烧巨蜥”等等。 叔叔：这里有穿山甲吃！太好了，弄两斤尝尝怎么样？ 弟弟：好啊，听说吃野味营养好、长得快！ 小敏：吃受国家保护的野生动物是违法的。 婶婶：就这一次，下不为例。 旁白：同学们，假如你是小敏，你会怎么做呢？ 在个别地方，有些人把吃野生动物看成是一种身份的象征，请你谈谈：“你是怎样看待这种行为的？” 第二步：分小组讨论 问题之一：有个别人把吃国家保护的野生动物看成是一种身份象征，你是怎样看待这种行为的？ 问题之二：你对善待野生动物、保护野生动物与延续人类生命的关系有什么新认识？你会怎样做？ 第三步：每个组的代表在全班发言交流。 思考问题： 1、除了穿山甲，你还知道有哪些国家保护的珍稀动植物？ 2、人类可以离开大自然而独自生活吗？ 3、你知道还有哪些破坏大自然的行为？ 4、人和其他生命应该如何相处？ 六、课堂练习及作业： （一）看谁判断得对（对的打√，错的打×。） 1、每种生命都有其存在的意义和价值 （ ） 2、吃野生动物营养好，吃一两次没关系。 （ ） 3、生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩。 （ ） 4、我们中学生应该养成保护自然环境的思想意识和习惯。 （ ） 5、生命的每一种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何，都应受到尊重。（ ） 6、生命是大自然的奇迹，而自然又因生命的存在而精彩美丽。 （ ） 7、在自然界中，各种生命都以自己独特的形式，孤立的存在并发展着。 （ ） 8、目前，人与自然，人与环境之间是和谐发展的，没有矛盾