生命活力教育实施方案.docVIP

生命活力教育实施方案 一、问题的提出 （1）.朝阳区教育局开展“学科生命教育”，广泛宣传“珍爱生命，关注生命，追求生命质量”的理论，并通过“彰显生命活力，构建阳光课堂”，教研科研活动，多角度，全学科创设生命活力课堂，践行生命教育。我校在局学科生命教育指导下，开展“生命活力教育”，着重研究学生、教师、学校的活力发展。 （2）.当今社会，表面高唱素质教育，僵化的、桎梏的应试教育仍旧暗流涌动，孩子课业量超重，尤其是社会民办班没收孩子的欢乐童年，掏尽了家长的腰包。孩子没有喘息的时间，过早头发花白，过早戴上眼镜，老气横秋，死气沉沉，没有朝气，更无活力。所以，学校要开展生命活力教育。 （3）.苏霍姆林斯基说：“使每一个学生在毕业的时候，带走的不仅仅是一些知识与技能，更重要的是带走渴求知识的火华，并使它终身不熄地燃烧下去”。 爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就是被当做一种礼物接受”。 中国教育家叶澜说：“必须突破（但不是完全突破）特殊教育认识论，的传统框架，从更高的层次———生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，他所期望的时间效应就是：让课堂焕发出生命的活力”。 中外教育家的理念，支撑我校的生命活力教育开展。 （4）“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中指出：“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难，学校办学活力不足”。指出了我们现在的教育是僵死的教育。又指出：“教师主导，学生主体，充分发挥学生的主动性”。“关心每个学生，促进每个学生主动地，生动活泼的发展”。“为每个学生提供适合的教育”，“健全充满活力的教育体制”，“解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平”，“要培养学生的学习能力，实践能力，创新能力”，要采取“启发式、探究式、讨论式，参与式”的学习方式。“政府主导，社会参与，办学主体多元，办学形式多样，充满生机活力的办学机制”。“进一步激发教育活力”。 以上论述都强调了生命活力教育的重要，为我校开展生命活力教育奠定了理论基础， 二、指导思想： 贯彻落实“国家中长期教育改革与发展规划纲要”精神，践行朝阳区“学科生命教育”，坚持以人为本，和谐发展，创新教育教学模式，激发活力，使学校、教师、学生朝气蓬勃的发展，生命有活力，并活力四射。 三、实施的原则： （1）、科学性原则：根据学生身心发展规律，及教育教学规律选择生命活力教育的内容，方式如方法。同时生命活力教育的内容的选取还必须遵循马克思主义哲学观符合科学真理。 （2）、全体性原则：每一个学生都是一个生命体，都具有独特的生命价值，生命的活力教育关注每一个学生，创设适合每一位学生的教育。 （3）、独体性原则：调动学生参加生命活力教育主动性和积极性。创设生命活力课堂活动，使之心灵从心灵的沟通碰撞，提升生命质量。 （4）、体验性原则：注重对师生的人文关怀，强调师生的切身体验，尝到主动参与的乐趣，培养创新精神和实践能力。 （5）、因材施教性原则：不同年龄的学生有不同的特点，同一年龄的学生个体之间存在参与，因此教育要把握学生的命脉，联系实际，有针对性的教育。 （6）多样性原则：学生好动，好奇心强，教育的内容、形式、途径、方式方法丰富多彩，符合学生的生理特点和生命特征。 生命活力教育的目标：建设充满活力的学校；打造充满活力的教师；培养充满活力的学生。 五、实施的内容：进行生命活力党务工作；进行生命活力教学工作；进行生命活力德育工作；进行生命活力后勤工作。 六、具体实施的载体：创设生命活力课堂；创设生命活力活动 七、具体实施的内容： （1）生命活力课堂的创设 课堂教学以“彰显生命活力、构建和谐课堂”为题，着力打造生命活力课堂。 具体做法： （1）制定“生命活力课堂”实施方案，组织群体研究。 （2）成立研究共同体，设立三级教研网络。 共同体：解放学片（解放、明德、富锦、白山、红旗、90中等） 一级：在片指导下的教研活动 二级：校长室领导下的教导处、科研室的教研活动 三级：全校分语文、数学、科任三个教研组，教研组的活动 （3）确立“三处合一”、“四研合一”的研究模式，将校长室、教导处、科研室力量整合，共同研究“生命活力课堂”的创设；将课例分析、校本培训、校本课程开发、校本科研相结合，形成‘四研合一‘的研究模式。 （4）形成“四结合”为主的研究制度。集中与分散相结合，以分散为主；走出去、请进来相结合，以请进来为主；专家引领与骨干教师自研相结合，以骨干教师自研为主；理论学习与课例分析相结合，以课例分析为主。 （5）创设滚动连接式教研活动：假设、验证、反思、欣赏。 （6）制度化操作：周三一次合作学习、读书赏艺活动、金点子交流、沙龙研讨。 （7）开发校本课程：国学、多语、奥数、名人课堂。 （8）生命活力课堂模式：三