0620081101、数据结构学习网站的建设与开发.docVIP

数据结构学习网站的建设与开发 一、 前言 基于 JSP技术而设计开发的在线教育系统与传统网络远距离教育、多媒体辅助教学有所不同，它不仅使用多媒体传送预制的教学内容，学生可自主学习，而且有设计的反馈、评价与互动机制，它彻底打破了现有学校教育体制的时间和空间限制，打破了以教师为主导地位的灌输式教育方式，使扩大教育对象的范围、有效利用各种优势教育资源提供了可能。 本文介绍的系统的网上答疑系统，老师课后的课件共享，学生对于学习数据结构之后的相应自测自检，还有系统生成试卷的实现流程等。本文通过对《数据结构》在线学习平台设计现实，介绍了该系统的设计思想、设计方法和开发的步骤及成果。 本文对系统进行了系统分析，明确了系统的可行性和客户需求；对数据库进行了设计，论述了该系统数据库的结构和数据库安全性措施；对整个系统进行了业务流程的分析，通过对流程运行，描述系统“流转”的一系列相关的活动；根据模块化原理，按照功能将系统分为了几大功能模块，并对各部分功能进行了分析；采用结构化程序设计的思想；最后，对于本系统的测试和安装进行了分析[2]。 在下面的各章中我将以开发在线学习系统,谈谈其开发过程和所涉及到的问题及解决方法。 下面就让我们开始正文的介绍:“数据结构”是重要的专业基础课，是计算机科学的核心课程，是计算机理论与技术的重要基石，该课程在大学二年级上学期开设，具有承上启下的重要作用，既要对前两年学习的软件技术进行总结提高，又要为后续专业课程提供基础。它贯通始终，是计算机科学与技术人才素质培养框架中的中坚课程，对学生的软件开发能力培养至关重要，为学生今后的专业生涯打下牢固基础。　　经过多年的课程建设，在课程教学内容体系、能力培养、教学方法、教学资源建设上已形成自己的特色，并探索、实施了一套适应本科“数据结构”课程的教学模式，在教学大纲、教材建设、实践环节、教学课件、课程网站等方面取得一些成果。　　　　1构建先进科学的课程体系结构　　　　“数据结构”是计算机科学课程体系中核心课程之首，作为本学科的专业基础课，应该与本学科中问题求解的理论、抽象和设计的方法论相对应，把握课程体系结构的本质。具体措施是：　　(1) 制订实施符合新技术要求的教学大纲　　课程体系结构的三个层面：即概念表述、构建数据模型、设计算法三个层面，突出数据组织方法与算法设计技术，将整个知识体系划分为核心知识集合，以及不同的扩展知识模块，以适应不同层次的教学需求。　　贯穿程序设计与软件工程新技术：引入抽象数据类型的概念来介绍数据结构技术；集中体现了分解、抽象和信息隐蔽的基本原则，展示了由数学模型抽象数据类型数据结构的信息结构转换的三个重要阶段，抓住抽象数据类型的中枢位置。　　制订符合新技术发展要求的课程大纲：以训练构造性思维为重点，以强化程序抽象能力和培养数据抽象能力为指导，把握课程体系结构的本质。教学大纲与实验大纲应该不断修订，以满足学科发展对课程教学的要求。　　(2) 编写具有特色的数据结构新教材　　教材建设是提高教学质量的基本建设之一。教材是大纲精神的具体实施，是知识点的载体。教材的科学性、先进性和实用性，为知识的传授和能力的培养奠定了良好的基础。　　把握学科规律，突出教材的科学性　　根据课程技术性的特点，将教学内容分为三层次：第一个层次是基本概念部分；第二个层次是基本结构部分，包括线性结构（线性表、栈和队列、串、数组与广义表）与非线性结构（树、图）；第三个层次是基本技术部分，包括查找与排序方法。按照三层次法组织教材内容，其中包含许多精彩的经典算法，为学习者继续拓展提供线索，同时贯穿了计算机科学中的一些重要的问题求解技术，如指针参数传递技术、指针与动态数组技术、栈与递归技术。教材编写采用了由浅入深，由表及里，从具体到抽象，再从抽象到具体的方法，符合认知规律，有利于学生学会分析数据对象特征，掌握数据组织方法和计算机的表示方法，掌握算法的时间、空间复杂度分析技术，培养良好的程序设计技能，使得学生能够在软件开发过程中灵活选择适当的逻辑结构、存储结构及相应的处理算法。　　科研与教学结合,体现教学和教材的先进性　　积极开展一维线性数据结构、二维平面数据结构、三维空间数据结构方面展开研究，在虚拟现实技术、三维数据组织结构与处理算法、基于内容检索新技术研究，结合科研，在教材中补充了技术发展新内容。　　针对课程中的难点问题，积极组织中青年教师进行专题讨论，总结教学规律，交流教学经验。通过“辅导实习、实验设计、观摩教学、课程试讲”四个环节培养青年教师的教学能力。在教学中，充分发挥教师的软件开发能力与经验，使之贯穿于实践指导与讲课过程中，教师良好的科研素质已在深化教学中发挥了重要作用，青年教师已成为教学骨干。　　内容与新技术接轨，增进教材的实用性　　教材的编写以多年