元角分几时几分的复习.docVIP

人教版 “元、角、分”“几时几分的复习·教学设计 学情分析 差不多两个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。在教学中我们应该关注不同起点的学生，让“人人都能获得必须的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”。 　　教学目标 1、知识与技能：能正确认识不同面值的人民币，会进行人民币单位间的互化及进行简单的计算。掌握看钟面的方法，会正确读写几时几分。 2．数学思考：?掌握元、角、分的知识，会进行元、角、分之间的换算． 初步建立一些时间观念，养成估算的意识与习惯．增强爱护人民币，节约用钱的意识；学会合理安排时间，珍惜时间“元角分”与“几时几分”认识钟面．不同面值的人民币与钟面． 2、教师的教学准备：不同面值的人民币与钟面． 谈话引入师：同学们，在生活中我们结交了许多朋友；在数学王国的人民币单位这个家族里，我们也结交了一些朋友．他们是谁呢？ 根据学生的回答，教师板书课题：“元、角、分”． 看了课题，你想到了什么？通过创设交朋友这一情境，用情感架设心灵的桥梁，激发求知欲望，同时自然而巧妙地引入课题．“看了课题，你想到了什么？”这句话激活了学生的原有知识积累，以最佳的求知状态进入后续的梳理复习中．二梳理复习“元、角、分”． 1．进一步感知“元、角、分”的表象．（1）教师出示1元、1角、1分的纸币与硬币让学生辨认．（2）教师说面值，学生举起相应的纸币或硬币． 2．进一步明确“元、角、分”之间的进率．（1）“元、角、分”之间有什么关系呢？根据学生的回答，教师适时板书： 1元＝10角 1角＝10分 1元＝100分学生齐读，正读一遍，倒读一遍． 3．出示第99页第8题．学生独立完成，集体订正时，让学生说一说每一题分别是怎样想的． 4．填一填．一本笔记本的价格是1（ ）；一枝铅笔的价格是50（ ）；一台电脑的价格是5000（ ）；一块橡皮的价格是6（ ）．三梳理复习“几时几分”．师：看！老师还给你们带来了另一个朋友，认识吗？（钟．）你会认识钟表吗？你了解钟面上的哪些知识？复习认识钟表的方法．教师拨动时针与分针，指名说一说是几时几分，并让学生说一说他是怎样知道的？（学生回答教师总结）我们认时间时，可以先看时针指过了几，就是几时，再看分针从12走了多少个小格就是多少分，合起来就读做几时几分．第100页第9题．学生独立完成，集体订正，指出做错的学生错在哪里，并表扬全做对的学生．第105页第15题．教师提问学生口答，说一说是怎样想的．师：下面请同学拿出钟表，两人合作，一个拨表，一个认时间；或者一个拨表，并提问：再过几小时是几时？几小时前是几时？另一个学生回答，然后再交换提问．听明白了吗？（教师巡视指导．）四课堂结．通过今天的复习你们有什么收获？我们一起去“江心乐园”玩 1、看钟面让我们先来看看时间安排吧！（出示）出发时间????? 到达目的地???????? 中? 餐????????? 回? 家（1）你看懂了什么？（2）你是怎样看钟面的？有没有不同的方法？（3）你觉得需要提醒大家注意什么？ 2、准备钱（购买门票）。师：同学们，到“江心乐园”我们全班买门票共要88元，可以怎么准备呢？（每组的1号信封里装有若干印有各种面值的纸币。）学生小组讨论操作——交流展示。（进一步认识不同面值的人民币。）你会向班长推荐哪种做法？为什么？ 3、买食品。有20元钱，我可以买哪些东西？汉堡??????? 饮料???????? 香蕉?????????? 饼干?10元??????? 7元????????? 3元?????????? 6元5角?我买了（??????? ），我一共花了（????? ）钱， 还剩（???? ）钱。你比较喜欢哪种购买方案？为什么？五练习．1．填一填． 8元＝（ ）角 70角＝（ ）元25角＝（ ）元（ ）角 2元3角＝（ ）角2．回家向妈妈讲一讲你们认识钟表的能力． 这样的作业具有实践意义，既能激发学生的兴趣，又满足了孩子爱表现的天性．另外这样的作业设置又使学校教育与家庭教育紧密相连，更利于为学生创造良好的学习大环境，从而促进学生的发展 5