初二地理第一章说课稿.docVIP

第一章 从世界看中国“从世界看中国”。 本章的意图是让学生初步掌握我国位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人口国策。让学生知道我国自然地理环境和人文地理环境的特征，知道人和地理环境相互关系的基础，也是对学生进行爱国主义教育、民族团结教育和人口教育的最佳素材和出发点。本章中的“中国政区图”，是学习中国地理最基本的地图，应让学生铭记在心。 二、教材内容的基本结构 三、本单元在全书中的位置 本章教材内容不多，难度也不大,但在全书中占有极其重要的地位。第一节为辽阔的疆域,通过“位置优越”“国土辽阔”和“34个省级行政区”三项内容,向学生介绍我国国土的基本状况。第二节、第三节分别介绍我国的人口和民族，重点说明我国是世界上人口最多的国家，又是一个团结统一的多民族国家。本章安排在中国地理的开头，不但突出了我国最基本的地理国情，同时也使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而逐步建立人地协调的观点。只有掌握了我国国土和居民的基础知识，形成对我国位置、疆域、行政区划、人口和民族分布的空间概念，才能为今后进一步学习中国区域地理知识准备条件。因此，它是学习以后各章不可缺少的基础知识。 四、章节教学目标 教学重难点及教学过程 第一节 辽阔的疆域 内容简析： 本节是中国地理的基础章节,它既是学习中国地理的起点,又是联系中国地理和世界地理的桥梁。主要有位置优越、国土辽阔、34个省级行政区三部分内容组成。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的。 教学目标： 知识目标：1、学会运用地图分析我国的地理位置及其优越性 2、记住我国的领土面积，能在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋 3、能在我国行政区图中准确填出34个省级行政区的名称、简称及行政中心 能力目标：通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力情感目标：通过学习中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感 教学重点： 1、我国的地理位置及其优越性 2、我国的面积及其周围邻国 教学难点： 34个省级行政区的位置、名称、简称及行政中心，其难不在于“深”而在于“多” 教学方法： 根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中主要运用读图分析法、启发诱导法、讨论比较法。 教学过程： 【位置优越】 1.引入新课 （1）由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生阅读课文插图，在图上辨认我国的半球位置；联系五带划分与北温带范围的知识，在图上辨认我国的五带位置；联系大洲与大洋位置的知识，在图上辨认我国的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。 （2）直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点作好必要的铺垫。 （ 3）评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。 2.转折深入 采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生从半球图中分析我国在全球的位置；巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性；海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚，海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性， 而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。 讨论评价“我国地理位置的优越性”时，可以先从课本“活动”题入手，让学生把“答案”记录在课本上。 【国土辽阔】 1.引入新课 （1）初一的学生已经认识到我国