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初二年级《生命科学》教材分析 第六章：城市生态 一、本章教材在全书中的地位和作用 城市生态是本书的特色内容，也是近10来人们开始关注并不断重视的新领域，对师生双方都是崭新的内容。但就其内容在全书中的地位而言，不如第五章那么重要，因为，它仅是第五章内容在空间上的拓展，其原理和基础以及生态学观点都源自第五章。不过城市生态是一个人工生态系统，我们一方面要从生态学的观点出发，抓住这个生态系统的两个功能（能量流动和物质循环）是如何形成和维持的，另一方面要充分注意它与自然生态系统的差异，这种差异是组成成分和营养结构上的，也是调节手段上的。另外也可以把城市生态和美国的“生物圈二号”进行对比揭示出城市生态的生态学价值：物质、能量、和信息高密度集聚和运转，人工设施和自然环境相互作用，使城市生态创造出巨大的财富。在第一节里树立这样的生态学价值观。第二节的“城市人居环境”和第三节的“都市农业”便是这种逻辑的自然展开。 二、本单元主要内容 第一节：城市生态和城市环境保护，其中[学习和探究]说明城市绿化和城市环境保护，[自己动手]是调查植物除尘作用。 第二节：城市人居环境，其中[学习和探究]说明城市人居环境，[自己动手]是研究城市居住小区交通噪声的分布特征。 第三节：都市农业，其中[学习和探究]说明都市农业和现代农业技术，[自己动手]是平菇的栽培和观察。 三、对学生能力发展的要求 认识层次： 认识城市生态系统的组成和营养结构，了解城市生态系统的功能； ②懂得城市自然环境在城市生态系统中的地位； 了解城市人居环境的内涵以及城市工业、交通和人居环境的关系： ④了解都市农业特殊的生态效益。 能力层次： 通过树立生态学观念，解释城市人流、物流和信息流的生态学价值； ②能依据城市与自然并存的原则，理解上海为什么要营造都市森林，搞大绿地建设。 情意层次： 让更多学生自觉投身到新一轮的上海努力营造美好人居环境的三年行动计划中去。 四、课时安排 全章9课时+机动1课时 内容 课时 第一节 城市生态和城市环境保护 3 第二节 城市人居环境 3 第三节 都市农业 3 （闵行四中 储成富 ） 第一节 城市生态与城市环境保护 一、教学设计 在知晓自然生态和维持生态平衡的基础上，了解城市结构及其特点。因此，在教学上以自然生态系统为引线来认识城市生态，比较城市生态和自然生态，以得出城市生态需要保护得重要性。 二、教学课时：2～3课时 三、教学教案： 第一课时 教学目标： 1、了解什么是城市生态系统。 2、知道城市生态的特点，城市生态系统的基本功能。 教学内容： 引入： (上节课回放) 自然生态系统的组成和基本特征。 导入：城市生态系统 一、城市生态系统 （什么是城市生态系统？城市生态系统的组成如何? 各个成分之间的关系如何?） 城市生态系统是由城市人类及其生存环境两大部分组成的。 举例：生活在城镇上的居民，他们的衣食住行源自何处? 自然环境：（动物、植物）能源，资源提供给人类进行工农业生产和其他社会经济活动。) (一)城市生态系统的特征： 1、特征： 以人为中心的人工生态系统 (1) 具有不完整性(缺乏生产者) 城市中分解者较少。人类生活、活动，消费等产生的“废物”，较慢被分解者所分解。 (2) 对外部系统的依赖性 大量能源和物质必须从外部输入。 (如：空气、太阳能、水、土地及其他资源) (3) 食物链简化，营养关系出现倒置。 (比较自然生态系统和城市生态系统) 2、城市生态系统的主要问题 对自然环境的破坏，气候变化，大气污染和水质污染等。(可提供一些相关资料) (二)城市生态系统的基本功能 由于城市生态系统以城市人类为中心，注重人类活动与周围的相互关系。因此人类活动出现高度集中，再由于人类活动，消费需要的物质，能量要依赖于其他生态系统，于是出现了如下的基本功能： 1、生产的规模化和高效性． 2、能量流在生态系统各环节中不断转化和传递,以及迅速的物质循环和信息传递等。 (比较城市生态系统与自然生态系统在基本功能上的不同) 关于城市生态系统的主要问题,提供如下背景资料: 1995年4月28日 劳动报 主题：“电子雾：新的污染源” 有电器发出的各种不同频率的电磁波，科学家称之为电子雾，正成为危害人们健康的新污染源。科学家还发现电磁波会影响人体神经信息的激素，还会破坏细胞膜等；面对电子雾污染，科学家建议采取有效措施积极预防，如：住宅离高压线远一些，电热毯变暖后立即切断电源，看电视距离４～５米....... 2003年12月31日 人民政协报 主题：长江流域污水排放量大230亿吨 据长江水资源公报显示，近几年长江流域工业废水和城镇生活污水排放量230亿吨，占全国废污水排放总量近三分之一。作为经济较发达地区，长江流域城市污水处理率还不足10%, 远低于全国平均水