全日制义务教育语文课程标准解读2011版.ppt

4. 北京师范大学石中英教授在《语文知识教学的整体性》报告中指出：知识概括起来可分为三类：自然知识、社会知识、人文知识。语文知识包括语言知识和文学、文化知识，从性质上说当然是人文知识，与作品、作者的完整生活及作品、作者所处时代背影、历史文化传统等不可侵割。因而，语文知识教学不能孤立地进行，必须把握和体现这种整体性原则，否则会给人支离破碎感觉。 语文课程内容丰富，教师可以根据自己的风格而使课堂教学异彩纷呈，但教学目标和内容都必须围绕“学习祖国语言文字”这个核心。即：语文的学习和教学须在“语言文字运用”上多下工夫，包括实用的语文运用和审美的语文运用。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议3．关于写作的评价 “实验稿” 重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 “2011年版” 重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议3．关于写作的评价 “实验稿” 对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。 “2011年版” 评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议3．关于写作的评价 “实验稿” 提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。 “2011年版” 提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议4．关于口语交际的评价 “2011年版” 口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议4．关于口语交际的评价 “实验稿” 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。 “2011年版” 口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段……第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议5．关于综合性学习的评价 “实验稿” 综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。 “2011年版” 综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议5．关于综合性学习的评价 “实验稿” 综合性学习的评价……尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。 “2011年版” 评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议5．关于综合性学习的评价 “实验稿” 评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与程度。能否在活动中主动地发现问题和探索问题。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。语文知识和能力综合运用的表现。学习成果的展示与交流。 “2011年版” 综合性学习的评价，……主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议5．关于综合性学习的评价 “2011年版” 第一、第二学段……第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。 第三部分实施建议二、评价建议（五）具体建议5．关于综合性学习的评价 “实验稿” 在评价时，要充分注意