计算机专业教学中创新创业能力培养的探索和实践-XJTLU.PDFVIP

江苏省教学成果奖成果报告 计算机专业教学中创新创业能力培养的探索和实践 一、 成果产生的背景与意义 学生创新创业能力的培养是当下一个世界性的潮流，如何在教学中培养学生创新创业的能 力，是我国高等教育面临的机遇和挑战。2010 年5 月，教育部发布了《教育部关于大力推进 高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，该意见指出“党的十七大提出‘提高 自主创新能力，建设创新型国家’和‘促进以创业带动就业’的发展战略。大学生是最具创新、 创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系 统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改 革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分 就业的重要措施。” 近年来，在国家政策的影响下，各高校越来越注重对学生创新创业能力的培养；此外，各 类大学生创业计划竞赛的普及也催生了大批大学生创业园、创业公司。总体来说相比于英美等 发达国家，创新创业教育已经形成比较完美的培养体系，而我国创新创业教育体系和课程还有 待提高。创新是计算机行业人才的一致追求，计算机技术的创新，使计算机更具有广泛的应用 性，从而推动计算机行业的迅速成长。为此，计算机专业的人才培养需要通过创新创业教育来 进一步激发学生的创新能力，将计算机专业教育理念与创新教育理念相结合。针对这一挑战， 我校计算机专业以培养学生创新创业能力为目标，进行了一系列深入探讨和研究，提出 “以创 新创业为导向的教学设计理论”和“创新创业教育中的建构主义学习理论”的两个理论，在教 育理念、教学模式、教学方法等各个层次全面展开创新和实践，并取得了初步成效。 二、 成果主要内容 （一）基于与教学相结合的创新创业培养机制 基于与教学相结合的创新创业培养机制，我系将创新精神得培养融入专业建设、课程设置 以及专业课的日常教学中，在《移动计算》、《电脑游戏设计原理》、《软件工程团队合作 项目》等多门课程中突出了开放式设计，在课程中增加创新能力训练模块，锻炼学生的创新意 1 江苏省教学成果奖成果报告 识和创新能力。这样的设置，获得了不少国家和省市及大奖。其中，计算机科学与技术专业获 得了 “‘十三五’江苏省重点建设学科”奖； 《大数据分析》课程获得了“2016 年江苏高校 省级外国留学生英文授课精品课程”称号。具体课程如下表： 第二学年专业课程 第三学年专业课程 第四学年专业课程 计算机系统 决策、计算和语言数字电子学 仿生计算或机器学习 Java编程 软件工程 电子商务技术 计算机科学基础 人工智能 大数据分析 算法基础及问题求解 算法的复杂性 移动计算 数据库和数据结构 高级目标导向编程 形式化方法 操作系统概念 网络导论 多智能体系统 人机交互计算 软件工程团队合作项目 高级网页技术 软件工程II 电脑游戏设计原理 通过上述实践，我们总结出了“创新创业教育中的建构主义学习理论”，即创新创业能力是可 以通过适当的创新训练逐步培养实现的。过去三年，我系走出了多个优秀的学生创新创业项目。 我系学生毕业设计项目“智能手机室内定位”夺得了2014 苏州高铁新城杯移动互联网创业大 赛一等奖。项目团队2016 年营业额超过300 百万元，预计2017 年营业额600 万元。2015 年， 另一组学生设计的“智能门锁”获得了第八届全国大学生计算机