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一切细节均源于爱 刘远志 很多产品若不合格，可以重造；但育人工程是一次性的，不可逆转。所以教育无小事，教育要注重细节。我认为，有爱才有细节，一切细节均源于爱。正如教育家夏丐尊所说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有睡就不能成其为池塘，没有爱就没有教育”。 只有教师心中有爱，有对教育事业的热爱，有对学生由衷的喜爱，他才会把自己细腻的情感倾洒在教书育人的这片土地上，才会把谋生的职业当成一生的事业去经营。教学多年来， 我也一直在探寻这种“爱”的艺术。 一、理解学生，保护学生的自尊 树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是我发展的内在动力。尤其是成绩差的学生，教师更应像保护荷叶上的露珠一样保护他的自尊心。 1、 站在学生的角度考虑问题 学生在校，主要是比学习成绩，成绩优秀的学生，自信、充满朝气；成绩差的学生，自觉颜面无光，腰板也挺不直，只好用厌学、闯祸来掩盖自己受挫的自尊心。 我相信一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。人人都喜欢德智体全面发展的优秀生，但如何面对那些对学习提不起丝毫的兴趣、整天吊儿郎当的学生呢？刚毕业时，我曾经讽刺挖苦过他们，可是现在我发现我是太不了解学生了。有一次，我问一名只要上课就趴在桌上睡觉的学生：“你上课觉得累吗？”他说是。那一刻，我心里百感交集：对他来讲，上课简直就是“炼狱”啊，我还能怪他吗？如果我的讲课艺术超凡绝伦，不仅学习好的孩子爱听，学习差的孩子也乐在其中，还会有觉得“累”的学生吗？ 报道中不乏一些智障儿在父母的悉心照料下创造出奇迹的事例，因为父母给予他们的是“全部的爱和全部的希望”，奇迹的名字叫“父母”啊！而我们的学生智力发育正常，只是自我约束能力差一些，为什么成绩会那么差呢？如果站在学生的立场上去考虑问题，就会发现：那不是他的错。 首先是教师的教学艺术还没有达到相应的境界，不能让每个学生都到达如痴如醉的听课程度；其次，现行的教育机制是面向广大学生的，教师不可能因为要关注个别学生而忽略了其他大部分学生，也没有精力像父母一样给予他们“全部的爱和全部的希望”。 有人说，看见墙倒了，如果不能扶，那么不推也是一种善良；我想说，遇见学习差的学生，如果不能成才，那么让他成人，让他快乐、自尊的成长也是为人师者应尽的责任。在不能改变客观环境的条件下，教师除了要努力提高自己的教学艺术，也要站在学生的角度去考虑问题，就会少一分气愤，多一丝平静，带着理解的心态去教学生，怀着爱的情感对待他们，相信学生肯定会有进步的。 2、尊重学生的潜质 我班有一个偷钱的学生，我一直为其保守秘密，除了我没有第二个人知道。即使他犯错了，我也从不用此去刺伤他，因为他已经改正错误了。我不会轻易地对某个学生的一生下结论，因为我觉得，教师要尊重学生的潜质，对未成年人，预测他的美好的未来，对他能起到鼓励促进的作用；而预测他不好的未来，是不准确也不公平的。在学生心目中，教师的话是有很大权威的，心理暗示的作用是巨大的，尊重学生的潜质，会使他们离我们的期望越来越近，否则会越来越远。既然如此，那就多讲学生的优点吧！为什么任何一个孩子在父母眼里，都有说不完的优点，那是因为“爱”呀！ “幼吾幼以及人之幼”，教师只要带着欣赏的眼光去看待学生，用信赖的心态去尊重学生的潜质，对学生有着美好的期待，心目中就会树立起学生的积极形象，从而在教学过程中帮助学生获得这方面的认识，使他们善于分析和把握自己的优势，确立正确的奋斗目标，用美好的前景激励自己，实现自身的价值。 二、让学生成为班级的主人 孩子是祖国的未来，建设祖国的担子以后要落到他们的肩上。只有现在让他们成为小集体——班级的主人，将来才能建设好大集体——国家。 提倡自治，民主监督 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。 教师要民主一些，广开言路。所谓“和谐”，不就是“人人有饭吃，人人都说话”吗？教师要让学生说话，遇事多听学生表白，多听学生的意见和建议。教师要一碗水端平，满怀爱心的找到每个学生身上的闪光点，让每个人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，自己是班级的主人。事实上，我们班的每个学生在班里都有自己的位置，每个孩子都有值得他人学习的一面。当他们有了强烈的自尊感，都渴望得到老师以及同学的格外认同时，他就能认识到自律的重要性，就会自觉的做自己应该做的事。 必须承认，学生是未成年人，有时难免犯错误，这时互相监督就发挥作用了。我班的一个宿舍长，有一次在宿舍里说话打闹，第二天当我询问他晚睡纪律时，他闪烁其辞说一切正常。当时，就有学生告诉我真相。就这样，班干部的工作由其他同学监督，同学之间又互相监督。因为每人在班级里都有一席之位，所以每人都有发言的机会，遇到自己认为不正