和谐政治课堂2.docVIP

构建和谐课堂 演绎别样精彩 无锡市广勤中学 黄力凡 “和谐”是一切美好事物的最大特征，和谐是人们的追求，也是教育的追求。新课程呼唤和谐课堂，和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励，自我成长，自我完善。作为塑造学生思想品德的重要课程更加要呼唤和谐课堂。多年以来，政治课堂教学给人们的印象就是“枯燥与无力的说教”，学生多数是为了应付升学考试才不得不认真学习政治，政治教学失去了它的德育功能，失去它作为人文学科应有的魅力。随着新课程、新理念的实施和推广，政治课堂教学焕发了生机。“关注学生的全面发展，以生为本；重视教学改革；构建和谐课堂，提高教学的有效性”等成为广大政治教师研究和实践的课题。 那么我们如何在课堂教学中做到用心去营造和谐课堂氛围，提高课堂教学的有效性，并追求一种看似无痕的教育境界呢？ 首先，我们要追求师生关系上的和谐。美国教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐的课堂就是要创设一个动态、活生生的师生之间及生生之间相互协调、相互交流、共同成长、共同发展的园地。 (一) 构建师与生的和谐。 现代教育思想告诉我们：民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣的强有力的催化剂，也是教学活动顺利进行的关键。师生之间建立起民主和谐健康的关系，学生才会乐于接受教育，才会“亲其师，信其道。”教师要善于营造和谐的课堂气氛。 1、轻松的教学流程 保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力，知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科知识，学生在不知不觉中进入学习，不仅易懂，而且乐学。第三，教师适时来些幽默。幽默是一种智慧，它常常给人带来快乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种教学流程中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。 2、良好的教育教学形象 教师在构建和谐的课堂氛围中所具备的最重要的素质就是：“博学、微笑、宽容、鼓励”，这是融洽师生关系的法宝。教师要用欣赏学生教会学生欣赏他人，欣赏孩子的独特性，欣赏孩子的闪光点，用赏识的眼光去捕捉学生孩子的精湛之处，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。教师要用服务学生教育学生服务他人，真心真意地去看待每一个孩子，让每一个孩子都满意，让每一个孩子都能发展，学生的思想也会在朋友式的关爱中日臻完善。老师真诚的笑脸，信任的眼神，鼓励的话语，……那都会从心灵深处感染学生，引导学生踏实学习、诚信做人。 （二）构建生与生的和谐 和谐的课堂需要师生互动，也需要生生互动，这种互动就是和谐，就是以生为本，就是有效的教学。和谐的课堂应该是全体学生都能参与教学，与教师互动，与同学互动，每一个学生都能在自己原有的基础上有所收获。 生生和谐在课堂上主要是通过合作学习机制实现的，学生的学习合作是通过建立学习小组，共同讨论、辩论、合作收集资料等方式进行的，并在此基础上达到对知识点的理解和共识。 在教学中教师要善于利用学生之间的“攀比、好争辩”心理促使他们互动起来，“煽风点火”地让他们对知识疑点、难点进行辩论，在辩中明白、掌握知识。 比如当某个同学回答不出问题时，我就给他机会让他选择班上的某个同学帮助他解决，直到找到能帮助回答问题的同学为止。这样既让不会的学生掌握了知识，又可以给其他的学生提供帮助同学的机会，促进同学的友谊，也活跃了课堂的气氛，可谓一举几得。 当然生与生的和谐还应该包括与那些课堂中的所谓“差生”的和谐相处。面对不同层次的学生，教师应该实施分层教学和因材施教，否则在课堂上有的学生“吃的饱”，有的学生“吃不饱”，有的学生“不会吃”，如此一来课堂上得到教师关注的只有一部分，个别学生失去听课的兴趣，这显然不是和谐的课堂，不是有效的教学。因此，教师既要关注全体学生，又要“特别的爱给特别的学生”，从实际出发，有的放矢地进行教学，处理好个别学生与全体学生在教学收益上的关系，不能顾此失彼，应该力求让每一个学生都能得到充分的发展。 其次，为学生提供充分活动的机会 新课程强调基础性、普及性和发展学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应要在教学的各个环节善于激发学生的