(修改版)最新版八年级物理下册教案全集.docVIP

第七章 力 教材内容及课时安排 第一节、力 （1课时） 第二节、弹力 （1课时） 第三节、重力 （1课时） 单元复习 （1课时） 第一节、力 教学目标 1、知识与技能 知道力的概念和力的单位。 知道力的作用效果。 知道力的三要素，会用示意图表示力。 知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。力的概念和力的单位。 力的三要素，用示意图表示力。 力的概念 认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。力的符号：F 托起两个鸡蛋所用的力大约是1N. （二）、力的作用效果 “力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。射箭运动员。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化) 结论：力可以使物体发生形变。图.1-2所示实验：小物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 力的三要素力的示意图力的三要素1）、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？ 2）、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。 3）、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。 关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究： 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 可见，力的作用点也影响力的效果。 让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。 所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 力的作用是相互的 探究：力的作用是相互的 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。 学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ 2、想想做做： 引导学生分析想想做做。 概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。 第节 弹力1、知识与技能 (1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大 2、过程和方法 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 3、情感、态度与价值 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯 教学重点弹簧测力计的正确使用 教学难点弹力的概念及产生条件 橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码等。教学过程一、弹力 1、弹性和塑性 学生实验，注意观察所发生的现象： (1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状； (2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。 (4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。 让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力