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人教版 语文 八年级下册 第一单元 第三课。 《我的第一本书》 教案（无课件） 情感目标：认识生活、感悟读书对人生的意义； 知识目标：体会重点语句的含义 ，理解“第一本书”的深刻含义。 能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 重点难点：品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。 探究第一本书的深刻含义，体会作者的思想感情。 教学方法：启发式，合作式。 教学程序： 一、导入：（1分钟） 书籍是人类进步的阶梯。在今天这个知识爆炸的时代更是如此。回想一下自己阅读的第一本书，不少同学已经记不清楚了。但诗人牛汉却对自己的第一本书永志难忘。这到底是怎样一部书呢？ 今天就让我们跟随诗人牛汉去看看这本书演绎了怎样的故事，去体味一下这第一本书的深刻含义。 板书： 我的第一本书 牛汉 二、作者简介：（1分钟） 对于诗人牛汉同学们都很了解，上学期我们学习了他的《华南虎》。板书： 牛汉 原名：史成汉，著名诗人。 三、听读课文，感知内容:（8分钟） 请五位同学读课文，在听读的过程中请同学思考： 我的第一本书是本怎样的书？ 学生可能回答： A：是一本小学国语书 B：是半本书 C：是父亲为我装订成的完整的书。 D：其中蕴含着父子深情、同学朋友之情 在学生做答后不给予肯定或否定。让学生带着疑问在去课文中再去寻找答案。 三、自读课文，探究思考：（20分钟） （一）第一本书到底有什么不同寻常的意义值得作者永志难忘？ 学生自读，读完小组合作，交流收获。 请学生一一做答，回答是请学生概括地说说或从文章中找到相应的文字读读。 学生可能的回答： 1、蕴含父子之情。概括说说体现在哪？ 父亲考我背书； 父亲见我的书剩下一半并没有责骂我而是耐心询问； 父亲理解尊重我的友情，帮助我修补书并送给元贞。 （当你读到第七段父亲让我要回另一半书时，你想到了我们学过的哪篇课文？《羚羊木雕》 那里的父母是怎样的 ？） 2、朋友同学之情。概括说说体现在哪？ 我将课本分一半给元贞，为了他有书能上学； 父亲与元贞父亲的友情。 3、人与狗之趣 这是作者在学习条件恶劣，生活处境窘迫的情形下的一点乐趣，这学习中的快乐，也是“生命最初的快乐和梦幻”。 板书： 分析到此，我们终于明白了作者一生难忘的第一本书中记载着对父子的爱，记载着难能可贵的情谊，记载着童年的乐趣，记载着生活的艰辛，它即是作者求知的第一本书，更是作者人生的第一本书，所以作者要写它！否则就亡读了枉写了这几十年的书！人不能忘本。 （二）齐读第14自然段最后一句思考： 怎样理解“枉读了几十年书，枉写了几十年诗”？ 答：第一本书记载着珍贵的情谊和童年的生活，它不仅是“我”求知的第一本书更是作者人生的第一本书，如果不写，那么这几十年的读书就失去了意义。 “人不能忘本”，“本”指过去。指成长过程中最初的最有价值的东西，也就是知识的起点（国语书）和人生的起点。 四、情感体验 多角度谈感受：（8分钟） 多角度谈谈你读本文之后的感受。 同学的感受可能有： A：作者笔下的父亲形象 父亲是个知书识礼的人，理解作者，尊重孩子之间的友谊同时也是个乐于助人的人。（引出——初看本文的题目是写物的 ，但文中蕴含着多种情感。本文运用了“以物写人” 的写作方法。） B：谈老师 C：谈元贞 将元贞和作者的命运进行对比，从而引出——“知识改变命运” 引入情感教育：元贞在最需要学习的时候失去了学习的机会，失去了成长的第一个阶梯由此我们想到了《伤仲永》中的仲永的命运。没有后天的教育再聪明的孩子也会泯然众人的。从而印证了一句话“知识改变命运”！我们的父母为我们创造了这么好的学习条件，我们更应该抓紧时间用知识武装自己，用知识铸就己的命运，不枉读今天这本书。 五、拓展提高：(7分钟) 课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。 生活的艰辛 父子深情 朋友同学之情 人狗之趣 知 识 人 生 第一本书